تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر توظيف التعليم المدمج في تح...>الوصف

أثر توظيف التعليم المدمج في تحصيل مادة الفيزياء لطالبات الصف الرابع العلمي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Employing Integrated Education on the Academic Achievement of Physics for Fourth-Year Scientific Female Students
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: جاسم، شهد حقي إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Asmaeel, Shahad Haqi
مؤلفين آخرين: عزيز، ماجد سليم (م. مشارك) , فياض، اعتماد ناجي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع83
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 319 - 350
DOI: 10.52839/0111-000-083-013
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1501084
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم المدمج | مادة الفيزياء | التحصيل الأكاديمي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | التحصيل الدراسي | integrated Education | Academic Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر توظيف التعليم المدمج في تحصيل مادة الفيزياء لطالبات الصف الرابع الإعدادي من خلال التحقق من الفرضية التي تنص على انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفق التعليم المدمج والمجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفق الطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي لمادة الفيزياء. اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي ذلك لملاءمته لأهداف البحث، وقد تكونت عينة البحث من طالبات الصف الرابع العلمي للعام الدراسي (2023-2024) م، وبلغت عينة البحث (60) طالبة بواقع (30) طالبة للمجموعة التجريبية و(30) طالبة للمجموعة الضابطة, وكوفئت طالبات المجموعتين من حيث (العمر الزمني بالأشهر , التحصيل السابق , الذكاء) اللاتي يدرسن مادة الفيزياء نفسها , ولأجل تحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بإعداد أداة البحث وهي عبارة عن اختبار تحصيلي يتكون من (40) فقرة اختيار من متعدد لقياس تحصيل مادة الفيزياء ، وبعد انتهاء التجربة تمت معالجة البيانات باستخدام الحقيبة الإحصائية (SPSS) وكانت نتائج الدراسة لصالح المجموعة التجريبية في تفوقها على المجموعة الضابطة في التحصيل الدراسي لمادة الفيزياء.

The current research aims to identify the effect of employing integrated education on the academic achievement of physics for fourth-year scientific female students, by verifying the hypothesis that states there are no statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average scores of the female students of the experimental group who study according to integrated education and the average scores of the female students who study according to the traditional method in the achievement test of physics object. The researcher adopted the experiential curriculum due to its suitability to the research objectives. The research sample consisted of fourth-year scientific female students for the academic year 2023-2024. The research sample comprised 30 female students for the experimental group and 30 female students for the control group. The equivalence between the two groups has been done in terms of age in months, previous achievement, and intelligence of those who are studying the same physics subject. To achieve the research aims, the researcher developed the research instrument (test). The test consists of 40 multiple-choice items to measure the achievement of the physics subject. After the end of the experiment, the data was processed using the statistical package SPSS. The results of the study were in favor of the experimental group in terms of its superiority over the control group in academic achievement in physics.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.