| LEADER |
05097nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2245650 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 738167
|a خليل، اكيمه عبدالحميد
|e مؤلف
|g Khalil, Akemeh Abdulhamid
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية الدعائم التعليمية في تحصيل طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة مبادئ الفلسفة وعلم نفس وتنمية تفكيرهن المنظومي
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
|c 2024
|g تموز
|
| 300 |
|
|
|a 388 - 400
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي التعرف على: اثر استراتيجية الدعائم التعليمية في تنمية التفكير المنظومي عند طالبات الصف الخامس الأدبي في مادة مبادئ الفلسفة وعلم نفس، وقد تم صياغة الفرضية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية الدعائم التعليمية وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيلي لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية الدعائم التعليمية وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة التقليدية في اختبار التفكير المنظومي تكونت عينة البحث الحالي من (٥٥) طالبة من طالبات الصف الخامس الأدبي أما أداة البحث فقط تم إعداد اختبار للتحصيل والتفكير المنظومي تكون من (١٥) سؤال للاختبار التحصيلي و(١٥) سؤال للتفكير المنظومي يقيس ثلاث مهارات هي (مهارة تحليل المنظومات الرئيسية إلى منظومات فرعية- مهارة ادراك العلاقات بين أجزاء الشكل المنظومي- مهارة بناء الشكل المنظومي) واختبار التحصيلي، وباستخدام الوسائل الإحصائية الآتية: (معامل ألفا كرنباخ- الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، الاختبار التائي العينتين المترابطتين)، وبعد معالجة البيانات إحصائيا أظهرت النتائج الاتي: تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية الدعائم التعليمية على المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل والتفكير المنظومي وفي ضوء نتائج البحث الحالي تمت صياغة عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
|b The current research aims to identify: The effect of Scamper's strategy on the development of systemic thinking among fifth-grade scientific students in the subject of chemistry, and the following hypothesis was formulated: - There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the students of the experimental group that were studied according to the Scamper strategy and the average scores of the students of the control group that were studied according to the traditional method of the systemic thinking test, the current research sample consisted of (70 A student of the fifth scientific grade, as for the research tool only, a systemic thinking test was prepared consisting of (15) questions that measure three skills: (the skill of analyzing the main systems into sub-systems- the skill of understanding the relationships between the parts of the systemic form- the skill of building the systemic form), By using the following statistical methods: (Ki-square- Alpha Kernbach coefficient- T-test for two independent samples, the T-test for the two correlated samples), and after processing the data statistically, the following results were revealed: The experimental group outperformed the control group in the systemic thinking test. In light of the results of the current research, a number of recommendations and proposals were formulated.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المدارس
|a القدرات العقلية
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 032
|e Journal of The Iraqi University
|f Maǧallat al-ğāmiʻaẗ al-islāmiyyaẗ
|l 001
|m ع68, ج1
|o 2164
|s مجلة الجامعة العراقية
|v 068
|x 1813-4521
|
| 856 |
|
|
|u 2164-068-001-032.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1501930
|d 1501930
|
