تفعيل مجتمعات التعلم المهنية بالمدارس المصرية في ضوء الاسترشاد بتجربة المدارس المصرية اليابانية
| العنوان بلغة أخرى: |
Activating Professional Learning Communities in Egyptian Schools: Drawing on the Japanese-Egyptian Schools Experience |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية في العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | علي، هيام عبدالرحيم أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ali, Hayam Abdel-Rahim Ahmed |
| المجلد/العدد: | مج48, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 317 - 417 |
| ISSN: |
2356-9948 |
| رقم MD: | 1501964 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
مجتمعات التعلم المهنية | المدارس المصرية | المدارس المصرية اليابانية | Professional Learning Communities | Egyptian Schools | Egyptian-Japanese Schools
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
33
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف الأسس الفكرية لمجتمعات التعلم المهنية، وأهم الآليات التي تتبناها المدارس المصرية اليابانية للتحول إلى مجتمع للتعلم المهني، ورصد مدى توافر أبعاد مجتمعات التعلم المهنية في ممارساتها الفعلية، والوقوف على أبرز المعوقات التي تحول دون تحويل كافة المدارس المصرية إلى مجتمعات تعلم مهنية؛ وذلك من وجهة نظر معلمي المدارس المصرية اليابانية؛ ومديريها، ووضع تصور مقترح لتفعيل مجتمعات التعلم المهنية بكافة المدارس المصرية في ضوء الاسترشاد بهذه التجربة الرائدة. ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وقامت الباحثة بتصميم استبانة لجمع المعلومات، طبقت على عينة قوامها (٢٤٣) من معلمي المدارس المصرية اليابانية، ومديريها ببعض محافظات جمهورية مصر العربية، وقد توصلت الدراسة إلى توافر أبعاد مجتمعات التعلم المهنية بالمدارس المصرية اليابانية بدرجة كبيرة جدا، حيث جاء في المقدمة ممارسات بعد "الرؤية والقيم المشتركة" بأهمية نسبية (93.96%) بينما جاء في المؤخرة ممارسات بعد "الظروف الداعمة (العلاقات- الهيكلة)" بأهمية نسبية (88.38%) كما توصلت الدراسة إلى أن من أبرز المعوقات التي تحول دون تفعيل مجتمعات التعلم المهنية بكافة المدارس المصرية؛ كثرة الأعباء الإدارية والتدريسية للمعلمين، وندرة القرارات الرسمية لتحويل المدارس لمجتمعات تعلم مهني، المركزية في إدارة المدارس، وقلة المخصصات المالية. وقد انتهت الدراسة- في ضوء التأطير النظري ونتائج الدراسة الميدانية- بطرح تصور مقترح لتفعيل مجتمعات التعلم المهنية بكافة المدارس المصرية. The current study aimed to Identify the intellectual foundations of professional learning communities, the most important mechanisms adopted by Egyptian-Japanese schools to transform into a professional learning community, monitor the availability of the dimensions of professional learning communities in their actual practices, and identify the most prominent obstacles that prevent the transformation of all Egyptian schools into professional learning communities; From the point of view of Egyptian-Japanese school teachers: and its principals, and developing a proposed vision for activating professional learning communities in all Egyptian schools in light of this pioneering experience. To achieve these goals, the study used the descriptive approach, and the researcher designed a questionnaire to collect information, which was applied to a sample consisting of (243) of teachers and principals of Egyptian-Japanese schools in some governorates of the Arab Republic of Egypt. The study concluded that the dimensions of professional learning communities are present in Egyptian-Japanese schools to a very large degree, as practices after “shared vision and values” came to the fore with relative importance (93.96%) , while Practices came in last place after “supportive conditions (relationships- structuring)” with relative importance (88.38%). The study also found that among the most prominent obstacles that prevent the activation of professional learning communities in all Egyptian schools are; The large administrative and teaching burdens for teachers, the scarcity of official decisions to transform schools into professional learning communities, centralization in school management, and lack of financial allocations. The study concluded- in light of the theoretical framing and results of the field study- by presenting a proposed vision for activating professional learning communities in all Egyptian schools. |
|---|---|
| ISSN: |
2356-9948 |
عناصر مشابهة
-
معوقات دور القيادة المدرسية في التنمية المهنية المستدامة للمعلمين بالمدارس المصرية اليابانية
بواسطة: العدل، سماح حسين مختار متولي منشور: (2024) -
الكفايات المهنية لمديري المدارس المصرية اليابانية في ضوء تطبيق أنشطة التوكاتسو بلس اليابانية
بواسطة: دهشان، محسن دهشان يونس منشور: (2019) -
توظيف تكنولوجيا التعليم والمعلومات في مجتمعات التعلم المهني للتنمية المهنية المستدامة بالمدارس المصرية
بواسطة: مالك، خالد مصطفى محمد منشور: (2020) -
دور التجربة المصرية اليابانية في النهوض بمرحلة التعليم الأساسي وأثرها على الأمن القومي المصري
بواسطة: شاهين، راندة أحمد حافظ منشور: (2018) -
بناء مجتمعات التعلم المهنية لتحسين المدارس المصرية
بواسطة: ضحاوي، بيومي محمد منشور: (2016)
