ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج التفكير النشط في...>الوصف

فاعلية نموذج التفكير النشط في سياق اجتماعي "TASC" في تنمية عمق المعرفة التاريخية وحب الاستطلاع المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Thinking Actively in a Social Context (TASC) Model in Developing Depth of Historical Knowledge and Curiosity Epistemic among Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، سارة عبدالستار الصاوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Sara Abd-Elsattar Elsawy
المجلد/العدد: مج40, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 269 - 307
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1502404
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعرفة التاريخية | الاستطلاع المعرفي | التفكير النشط | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التفكير النشط في سياق اجتماعي | عمق المعرفة التاريخية | حب الاستطلاع المعرفي | Thinking Actively In a Social Context (TASC) Model | Depth of Historical Knowledge | Curiosity Epistemic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية نموذج التفكير النشط في سياق اجتماعي (TASC) في تنمية عمق المعرفة التاريخية وحب الاستطلاع المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت مجموعة البحث من مجموعتين وعددها (50) طالباً، حيث تم تقسيمها إلى مجموعة ضابطة وأخرى تجريبية، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا (اختبار عمق المعرفة التاريخية - مقياس حب الاستطلاع المعرفي)، ثم تدريس الوحدة وفقاً للنموذج للطلاب مجموعة البحث، ثم تطبيق أدوات البحث بعديًا، وتوصلت نتائج البحث إلي أن هناك على فاعلية نموذج التفكير النشط في سياق اجتماعي (TASC) في تنمية عمق المعرفة التاريخية وحب الاستطلاع المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وفي ضوء ذلك وضعت مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة.

The Research Aimed To Identify The Effectiveness Of Thinking Actively In A Social Context (TASC) Model In Developing Depth Of Historical Knowledge And Curiosity Epistemic Among Secondary School Students, The Research Group Consisted Of Two Groups, Numbering (50) Students, Which Were Divided Into A Control Group And An Experimental Group, And The Research Group Was Applied. Preliminary Research Tools (Depth of Historical Knowledge Test - The Curiosity Epistemic Scale) Then the Unit Was Taught According To the Teaching Model for the Students in the Research Group, Then the Research Tools Were Applied Post-Hoc. The Results Of The Research Concluded That There The Effectiveness Of Thinking Actively In A Social Context (TASC) Model In Developing Depth Of Historical Knowledge And Curiosity Epistemic Among Secondary School Students . In Light Of This, I Developed a Group of Recommendations And Proposed Research Were Developed
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.