نمط تكرار المحتوى "الثابت - المتغير" في التعلم بالاستقصاء الشبكي متعدد الفواصل لتنمية مهارات برمجة الروبوت التعليمي لدى طلاب المركز الاستكشافي ذوى الفضول الفكري "المعرفي - الإدراكي"
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الغول، ريهام محمد أحمد محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | El-Ghool, Reham Mohamed Ahmed |
| مؤلفين آخرين: | السنطاوي، محمد محمد إبراهيم (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع124, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 1232 - 1333 |
| ISSN: |
1110-9777 |
| رقم MD: | 1502836 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الاستقصاء الشبكي متعدد الفواصل | نمط تكرار المحتوى | الفضول الفكري | برمجة الروبوت التعليمي | Multi-Interval Learning | Web-Based Inquiry | Content Repetition Styles | Intellectual Curiosity (Epistemic / Perceptual) | Programming of Educational Robots
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف البحث إلى تنمية مهارات إنتاج مهارات برمجة الروبوت التعليمي لدى طلاب المركز الاستكشافي وذلك من خلال تحديد أنسب نمط لتكرار المحتوى (الثابت - المتغير) في التعلم بالاستقصاء الشبكي متعدد الفواصل مع الطلاب ذوى الفضول الفكري (المعرفي - الإدراكي)، وتم استخدام منهج البحث الوصفي، ومنهج البحث التجريبي، وتمثلت عينة البحث في عينة عددها ثمانون طالباً وطالبة من طلاب المركز الاستكشافي للعلوم والتكنولوجيا غرب المنصورة، وتم تقسيمهم عشوائيًا إلى أربعة مجموعات تجريبية قوام كل مجموعة (20) طالبًا وطالبة وفق التصميم التجريبي للبحث، وتمثلت أدوات البحث في وتمثلت أدوات البحث في: اختبار تحصيلي للجوانب المعرفية لمهارات برمجة الروبوت التعليمي، وبطاقة ملاحظة أداء مهارات برمجة الروبوت التعليمي، وبعد تنفيذ التجربة ومعالجة البيانات إحصائيًّا، توصلت نتائج البحث إلى تفوق نمط تكرار المحتوى المتغير في تنمية مهارات برمجة الروبوت التعليمي بغض النظر عن التفاعل وأيضًا الطلاب ذوى الفضول الفكري الإدراكي كان معدل تحصيلهم أعلى، أما بالنسبة للجانب الأدائي تفوق نمط تكرار المحتوى المتغير مع الطلاب ذوى الفضول الفكري الإدراكي في التعلم بالاستقصاء الشبكي متعدد الفواصل يرجع ذلك للتفاعل، وأوصى البحث بضرورة تطوير نمط تكرار محتوى التعلم بالاستقصاء الشبكي متعدد الفواصل لتواكب مستجدات الثورة الصناعية الرابعة والجيل الرابع للتعليم وخاصة بمجالات الروبوت التعليمي، وضرورة الاهتمام بمخرجات التعلم ذات الصلة بالمهن المستقبلية مع مراعاة نمط الفضول الفكري، واعتماد ذلك من قبل وزارة التربية والتعليم في مقترح المنهج المطور. This research aimed to develop the skills for programming educational robots among students at the exploratory center through identifying the most suitable content repetition styles (fixed-variable) in multi-interval web-based inquiry learning with students of intellectual curiosity(Epistemic / Perceptual); Descriptive and experimental research methodologies were utilized. The sample consisted of eighty male and female students from the Science and Technology Exploratory Center in West Mansoura, randomly divided into four experimental groups, each comprising twenty students, according to the experimental design of the study. The research tools included an achievement test for the cognitive aspects of programming educational robots and a performance evaluation Rubric for programming skills of the educational robot. After conducting the experiment and statistically processing the data, The search results revealed that the variable content repetition pattern excelled in enhancing educational robotic programming skills regardless of interaction. Additionally, students with cognitive curiosity achieved higher academic performance. As for the performance aspect, the variable content repetition pattern outperformed with cognitively curious students in networked inquiry learning, attributed to interaction. The research recommended the necessity of developing a variable content repetition pattern for networked inquiry learning to keep pace with the advancements of the Fourth Industrial Revolution and the fourth generation of education, particularly in the field of educational robotics.. It also emphasizes the importance of focusing on learning outcomes related to future professions, considering the style of intellectual curiosity, and adopting this by the Ministry of Education in the proposed developed curriculum. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-9777 |
عناصر مشابهة
-
التعلم بالمشروعات الإلكترونية القائم على "حل المشكلات - الأداء" لتنمية مهارات برمجة الروبوت الافتراضي والإنتاجية الإبداعية لدى طلاب STEM ذوي الفضول الفكري "المعرفي - الإدراكي"
بواسطة: خليل، شيماء سمير محمد منشور: (2023) -
أثر التفاعل بين نمط الدعم الإلكتروني والأسلوب المعرفي داخل برمجية محاكاة في تنمية مهارات برمجة الروبوت التعليمي والدافعية للإنجاز لدى طالبات الدبلوم الخاص بجامعة الملك عبد العزيز
بواسطة: محمد، إيمان مهدي منشور: (2017) -
أثر استخدام التعليم القائم على المشروعات في بيئة التعلم الإلكترونية " الفردية / التشاركية " على تنمية بعض مهارات برمجة الروبوت لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: حجاب، عادل عادل عرفة على منشور: (2018) -
التفاعل بين نمطي تكرار المحتوى "الثابت / المتغير" في بيئة تدريب إلكتروني متعدد الفواصل ومدتها الزمنية "قصيرة / طويلة" وأثره في تنمية مؤشرات ما وراء الذاكرة والدافعية للإنجاز لدى طلاب دبلوم "التعليم عن بعد"
بواسطة: حامد، محمد عبدالمقصود عبدالله منشور: (2023) -
تصميمان للدعم متعدد المصادر "محدد المصدر، غير محدد" ببيئة تعلم إلكتروني وفاعليتهما في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: شبل، عمرو عبدالقادر محمود منشور: (2019)
