التفاعل بين نمطي تكرار المحتوى "الثابت / المتغير" في بيئة تدريب إلكتروني متعدد الفواصل ومدتها الزمنية "قصيرة / طويلة" وأثره في تنمية مؤشرات ما وراء الذاكرة والدافعية للإنجاز لدى طلاب دبلوم "التعليم عن بعد"
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حامد، محمد عبدالمقصود عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Hamed, Mohamed Abdel-Maksoud A. |
| المجلد/العدد: | ع124, ج1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 1514 - 1626 |
| ISSN: |
1110-9777 |
| رقم MD: | 1502884 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التدريب الإلكتروني متعدد الفواصل | تكرار المحتوى الثابت | تكرار المحتوى المتغير | الفواصل الزمنية القصيرة | الفواصل الزمنية الطويلة | ما وراء الذاكرة | دافعية الإنجاز | دبلوم التعليم عن بعد | Multi-Interval E-Training | Repetition of Fixed Content | Repetition of Variable Content | Short Intervals | Long Intervals | Meta-Memory | Achievement Motivation | Distance Education Diploma
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى بيان العلاقة بين نمطي تكرار المحتوى (ثابت / متغير) والمدة الزمنية لفواصل بيئة التدريب الإلكتروني متعدد الفواصل (قصيرة / طويلة) وأثرها في تنمية مؤشرات ما وراء الذاكرة والدافعية للإنجاز لدي طلاب دبلوم "التعليم عن بعد"، واستخدم البحث المنهج التطويري، والتصميم التجريبي (2✗2)، وتمثلت مواد المعالجة التجريبية في تصميم برنامج تدريبي عن "إدارة نظام التعلم الإلكتروني البلاك بورد Blackboard Learn" في بيئة تدريب إلكتروني متعدد الفواصل بأربع صور مختلفة هي: الصورة الأولى تمثلت في تكرار المحتوى التدريبي بشكل ثابت مع فواصل زمنية قصيرة في بيئة التدريب الإلكتروني متعدد الفواصل، الصورة الثانية تمثلت في تكرار المحتوى بشكل ثابت مع فواصل زمنية طويلة، الصورة الثالثة تمثلت في تكرار المحتوى بشكل متغير مع فواصل زمنية قصيرة، الصورة الرابعة، تمثلت في تكرار المحتوى بشكل متغير مع فواصل زمنية طويلة. وأثبتت النتائج تفوق مجموعة الطلاب التي تدربت باستخدام نمط تكرار المحتوى الثابت في مقياس مؤشرات ما وراء الذاكرة، وتفوق أيضا المجموعة التي تدربت بإتباع الفواصل الزمنية القصيرة في بيئة التدريب في مقياس مؤشرات ما وراء الذاكرة، كما تفوقت المجموعة التي تدربت باستخدام نمط تكرار المحتوى المتغير في مقياس دافعية الإنجاز، وتفوقت أيضا المجموعة التي تدربت بإتباع الفواصل الزمنية الطويلة في بيئة التدريب في مقياس دافعية الإنجاز. The objective of the current research is to show the relationship between the two types of content repetition (fixed/variable) and the time duration of the intervals of the multi-interval e-training environment (short/long) and its impact on developing meta-memory indicators and achievement motivation among “Distance Education” diploma students. The research used the developmental approach, experimental design (2✗2), The experimental processing materials were represented in the design of a training program on "Managing the Blackboard Learn e-learning system" in a multi-interval e-training environment in four different forms: The first form was the constant repetition of the training fixed content with short intervals in the multi-interval e-training environment, The second form consisted of repeating fixed content with long intervals, The third form was the repetition of variable content with short intervals, The fourth form was the repetition of variable content with long intervals. The results demonstrated the superiority of the group of students who were trained using the fixed content repetition pattern in the meta-memory indicators scale, The group trained by following short intervals in the training environment also outperforms the meta-memory indicators scale, The group that trained using the variable content repetition pattern also excelled in the achievement motivation scale, The group that trained by following long intervals in the training environment also excelled in the achievement motivation scale. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-9777 |
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين نوع الأنشطة البينية في التعلم الإلكتروني متعدد الفواصل والمثابرة الأكاديمية وأثره على تنمية التفكير البصري والدافعية للإنجاز والتحصيل وبقاء أثر التعلم لدى الطلاب المعلمين
بواسطة: حسين، عايدة فاروق منشور: (2020) -
تصميمات الفواصل النسبية للجداول الزمنية للتعلم "الثابتة - الموسعة - المتناقصة" بالتعلم الإلكتروني متعدد الفواصل وأثرهم على التحصيل وبقاء أثر التعلم والاستمتاع به لدى الطالبات المعلمات
بواسطة: ربيع، أنهار علي الإمام منشور: (2023) -
أثر اختلاف نوع التفاعل في المناقشات الإلكترونية في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز والاتجاه نحو نوع التفاعل لدي طلاب الدبلوم المهنية بكلية التربية جامعه الاسكندرية
بواسطة: أبو خطوة، السيد عبدالمولى السيد منشور: (2015) -
اختلاف التفاعل الاجتماعي المتزامن في التعلم الإلكتروني وأثره في تنمية التحصيل والدافعية للإنجاز لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية
بواسطة: أبو خطوة، السيد عبدالمولى السيد منشور: (2017) -
أنماط الفواصل ببيئة تعلم إلكترونية وعلاقتها بتنمية مهارات معالجة الصور
بواسطة: محمد، أهله أحمد رجب منشور: (2023)
