ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الإنفوجرافيك التفاعلي...>الوصف

استخدام الإنفوجرافيك التفاعلي لتنمية الذكاء الاجتماعي والتحصيل في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالمنعم، أمجد رضا السيد البدوي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رجب، أماني علي السيد (مشرف) , عبدالعال، هالة السيد أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع124, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 218 - 245
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1503111
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإنفوجرافيك التعليمي | التحصيل الدراسي | مادة الدراسات الاجتماعية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإنفوجرافيك التفاعلي | الذكاء الاجتماعي | التحصيل | Interactive Infographic | Social Intelligence | Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تنمية الذكاء الاجتماعي باستخدام برنامج الإنفوجرافيك التفاعلي وتنمية التحصيل في مادة الدراسات الاجتماعية باستخدام برنامج الإنفوجرافيك التفاعلي. واستلزم ذلك الدراسة النظرية للبحوث والأدبيات ذات الصلة بموضوع البحث الحالي، وذلك بهدف الوصول للأسس الفلسفية التي يقوم عليها برنامج الإنفوجرافيك التفاعلي، وكذلك بهدف الوصول إلى تنمية الذكاء الاجتماعي، وتنمية تحصيل الطلاب في مادة الدراسات الاجتماعية؛ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد مقياس للذكاء الاجتماعي واختبار تحصيلي في مادة الدراسات الاجتماعية. وقد أشارت نتائج البحث إلى ما يلي: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الذكاء الاجتماعي لصالح المجموعة التجريبية. 2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الذكاء الاجتماعي لصالح التطبيق البعدي. 3. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية. 4. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي.

Developing social intelligence using the interactive infographic program and developing achievement in social studies using the interactive infographic program. This necessitated the theoretical study of research and literature related to the topic of the current research, with the aim of arriving at the philosophical foundations on which the interactive infographic program is based, as well as with the aim of reaching the development of social intelligence and the development of students’ achievement in the subject of social studies. To achieve this goal, a measure of social intelligence and an achievement test in social studies were prepared. The research results indicated the following: 1. There are statistically significant differences at the level (≥ 0.05) between the mean scores of the experimental group and control group in the post-application of the social intelligence scale in favor of the experimental group. 2. There are statistically significant differences at the level (≥ 0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre- and post-applications of the Social Intelligence Scale in favor of the post-application. 3. There are statistically significant differences at the level (≥ 0.05) between the mean scores of the experimental group and control group in the post-application of the achievement test in favor of the experimental group. 4. There are statistically significant differences at the level (≥ 0.05) between the mean scores of the experimental group in the pre- and post-applications of the achievement test in favor of the post-application.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.