ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of a Program Based...>الوصف

The Effect of a Program Based on Oral Corrective Feedback on Improving Secondary Stage Students' English language Speaking

العنوان بلغة أخرى: فاعلية برنامج قائم على التغذية الراجعة اللفظية في تحسين مهارات التحدث باللغة الإنجليزية لدى طلاب المرحلة الثانوية
المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: Ibrahim, Faten Ibrahim Mohamed (Author)
مؤلفين آخرين: Ali, Magdy Mahdy (Co-Author) , Yehia, Dalia Ibrahim (Co-Author)
المجلد/العدد: ع263
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 129 - 152
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 1503179
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعلم اللغة الإنجليزية | التغذية الراجعة | مهارات التحدث | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Oral Corrective Feedback | Speaking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام التغذية الراجعة الشفهية في تحسين مهارة التحدث لدى طلبة الصف الأول الثانوي، ولتحقيق هذا الهدف بنيت ثالثة أدوات هم 1 -اختبار قبلي وأخر بعدي لقياس مدي تأثير التغذية الراجعة علي تحسين مهارة التحدث لدي الطلبات 2 -مقابلة شخصية مع اثنان من معلمي اللغة الإنجليزية لجمع المعلومات عن الطالبات وكذا معرفة طريقة أداء المعلمين في تطبيق التغذية الراجعة معهم، والتعرف على أنواع التغذية الراجعة المستخدمة أثناء أداء الدرس.3 -إستبيان للطالبات لمعرفة أراءهن في تطبيق التغذية الراجعة والوقت المناسب المفضل لديهن وكذا نوع التغذية المفضل لديهن. بالإضافة إلى ما لحظه كل من المعلم والطالب. تكونت عينة الدراسة من (90 )من الطالبات 45 للمجموعة الضابطة و 45 للمجموعة التجريبية من الصف الأول الثانوي بإحدي المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في القاهرة، ولأغراض الدراسة تلقت المجموعة التجريبية المكونة من 45 من طالبات الصف الأول الثانوي تغذية راجعة شفهية مصاحبة بأنشطة مختلفة ومتنوعة من أجل تحسين مهارة التحدث لدى الطالبات وتشجيعهن علي إتقان مهارة التحدث بينما لم تتلق المجموعة الضابطة أي تغذية راجعة أو أي أنشطة مصاحبة وذلك من أجل معرفة مستوى الطالبات دون إمدادهن بأي تغذية راجعة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دالة إحصائية ( 05.0 ) تعزي أثر التغذية الراجعة المصاحبة بأنشطة تنمية وتحسين مهارة التحدث لدى الطالبات وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، وهو ما يطابق الدراسة الاستطلاعية، بينما لم تظهر المجموعة الضابطة أي تحسن في مهارة التحدث نظرا لعدم تطبيق التغذية الراجعة المصاحبة بأنشطة تنمية الأداء الشفهي لديهن وهذا يدل علي نجاح تكنيك التغذية الراجعة في تطور مستوي أداء الطالبات في مهارة التحدث

The aim of the study was to investigate the impact of using oral corrective feedback in improving the speaking skill of first grade secondary students, to achieve this goal three tools were built: The first tool was pre/posttest to measure the impact of using oral corrective feedback on improving students' speaking skill. The second tool was an interview with two of English teachers at the same school to collect information about the students and to know the way by which the teachers run the oral feedback with their students during the class time. In addition, to know the most preferable types to use with their students. The third tool was conduction students' questionnaire which convey their opinions of the feedback, which type they prefer most, and the preferable time to receive the technique, in addition to the observation for both teacher and students. The study sample consisted of (90) first –secondary students in one of Cairo schools belonging to the Directorate of Education. For the purpose of the study, two groups were used, one as a control group and the other as an experimental group where the control group did not receive any feedback to realize their speaking levels without providing them with feedback and to know the impact of using and applying this technique in improving this skill, while the experimental group received the oral feedback accompanied by a variety of speaking activities to improve and develop students speaking skill and their performance. Thus, to prove whether oral feedback technique has an impact in improving students speaking skills or not. The results of the study showed significant differences (0.05) attributable to the impact of feedback associated with a variety of different speaking activities which were in favor of the pilot group. While the control group did not show any improvements in the students speaking skill which is a clear evidence attributable to using the oral corrective feedback technique.
ISSN: 2535-213X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.