ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى معرفة وتطبيق معلمات صعوب...>الوصف

مستوى معرفة وتطبيق معلمات صعوبات التعلم لاستراتيجية أكتشف أقرأ أجب أكتب في حل مسائل الضرب مع التلميذات ذوات صعوبات تعلم الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Level of Knowledge and Using the Discover, Read, Answer, Writ Strategy by Learning Disabilities Teachers to Solving Multiplication Problems for Students with Mathematics Learning Disabilities
المصدر: مجلة بحوث
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الشمري، ريانة بنت مرضي عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshammari, Rayanah Murdi Abdullah
المجلد/العدد: مج4, ع6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيو
الصفحات: 20 - 37
ISSN: 2735-4814
رقم MD: 1503254
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
معلمو صعوبات التعلم | استراتيجيات التعليم | طلبة المرحلة الابتدائية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات صعوبات التعلم | استراتيجية اكتشف أقرأ أجب أكتب | مسائل الضرب | صعوبات التعلم | الرياضيات | Learning Disabilities Teachers | Strategy Discover | Read | Answer and Write | Multiplication Problems | Learning Disabilities Mathematics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: تناولت هذه الدراسة موضوع مستوى معرفة وتطبيق معلمات صعوبات التعلم لاستراتيجية أكتشف أقرأ أَجِبْ أكتب في حل مسائل الضرب مع التلميذات ذوات صعوبات تَّعلُّم الرياضيات. وهدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة معلمات صعوبات التعلم لاستراتيجية أكتشف أقرأ أَجِبْ أكتب في حل مسائل الضرب مع التلميذات ذوات صعوبات تَّعلُّم الرياضيات، والتعرف على مستوى تطبيقهن، وإلى التعرف على معيقات تطبيق استراتيجية أكتشف أقرأ أَجِبْ أكتب. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي على عينة عشوائية تكونت من (227) معلمة من معلمات صعوبات التعلم بمدينة الرياض. وتم استخدام استبيان من إعداد الباحثة كأداة للدراسة لجمع البيانات. وأظهرت النتائج مستوى معرفة متوسط لدى معلمات صعوبات التعلم لاستراتيجية أكتشف أقرأ أَجِبْ أكتب في حل مسائل الضرب مع التلميذات ذوات صعوبات تَّعلُّم الرياضيات، كما أشارت النتائج إلى أن مستوى تطبيق استراتيجية أكتشف أقرأ أَجِبْ أكتب في حل مسائل الضرب مع التلميذات ذوات صعوبات تَّعلُّم الرياضيات كان ضعيفًا، وأكدت نتائج الدراسة على وجود الكثير من المعيقات لتطبيق الاستراتيجية، وتمثل أبرزها في نقص الفهم الواضح لاستراتيجية أكتشف أقرأ أَجِبْ أكتب، وعدم رغبة التلميذة في تطبيق استراتيجية أكتشف أقرأ أَجِبْ أكتب. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعقد دورات تدريبية للمعلمات لزيادة مستوى وعيهن بتطبيق استراتيجية أكتشف أقرأ أَجِبْ أكتب.

This study dealt with the subject of The Level of Knowledge and Using the Discover, Read, Answer, Writ Strategy by Learning Disabilities Teachers to Solving Multiplication problems for Students with Mathematics Learning Disabilities.This study aimed to identify the Level of Using the Discover, Read, Answer, Writ Strategy by Learning Disabilities Teachers to Solving Multiplication problems for Students with Mathematics Learning Disabilities, level of applying this strategy and barriers which hinder the application of Using the Discover, Read, Answer, Writ Strategy. The study used a descriptive survey method and sample of the study consisted of (227) teachers in public schools in Riyadh. A questionnaire developed by the researcher was used for as an instrument for data collection .The findings indicated that teachers have a medium level of knowledge about Discover, Read, Answer, Write strategy .Results also revealed that level of applying Discover, Read, Answer, Write strategy in solving multiplication problems with students who have learning Disabilities in mathematics was weak. Results confirmed that level of barriers that hider applying Discover, Read, Answer, Write strategy in solving multiplication problems with students who have learning Disabilities in mathematics was high. The most prominent of these obstacles was (lack of clear understanding of the Discover, Read, Answer, Write strategy, The student’s unwillingness to apply the strategy: Find out, read, answer, write. In light of these results, the study recommended holding training courses for teachers to increase their level of awareness in applying the Discover, Read, Answer Write strategy.
ISSN: 2735-4814

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.