ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العدالة التنظيمية وعلاقتها بال...>الوصف

العدالة التنظيمية وعلاقتها بالتمكين المهني ‏للمعلمين بمدارس التعليم الثانوي العام: دراسة ‏ميدانية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزهري، نجلاء محمد اليسري (مؤلف)
المجلد/العدد: ع126, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 776 - 805
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1503312
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناخ التنظيمي | تمكين المعلمين | التنمية المهنية | المؤسسات التعليمية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
العدالة التنظيمية | التمكين المهني للمعلمين | معلمي التعليم الثانوي | Organizational Justice | Professional Empowerment of Teachers | Secondary Education Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى درجة ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي العام للعدالة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين، ومعرفة مستوى التمكين المهني للمعلمين في مدارس التعليم الثانوي العام من وجهة نظر المعلمين أنفسهم ، والكشف عما إذا كان هناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥0 ) بين درجة ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي العام للعدالة التنظيمية وبين التمكين المهني للمعلمين ، وانتهج البحث المنهج الوصفي، معتمداً على الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتم تطبيقها على عينة قوامها (359) معلماً بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة الدقهلية، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج أبرزها أن درجة ممارسة مديري مدارس التعليم الثانوي العام للعدالة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين، جاءت متوسطة، وأن مستوى التمكين المهني للمعلمين في مدارس التعليم الثانوي العام من وجهة نظر المعلمين أنفسهم، جاء بدرجة متوسطة، إلى جانب وجود علاقة ارتباطية طردية موجبة وذات دلالة إحصائية بين مجالات العدالة التنظيمية و مستوى التمكين المهني للمعلمين.

The research aimed to determine the degree to which principals of general secondary education schools practice organizational justice from the point of view of teachers, and to know the level of professional empowerment of teachers in general secondary education schools from the point of view of the teachers themselves, and to reveal whether there is a statistically significant correlation at the significance level (0.05 ≥0 ) between the degree to which general secondary school principals practice organizational justice and the professional empowerment of teachers. The research adopted the descriptive approach, relying on the questionnaire as a tool for collecting data, and it was applied to a sample of (359) teachers in general secondary education schools in Dakahlia Governorate. The research reached a set of results. Most notably, the degree of practice of organizational justice by general secondary school principals from the point of view of teachers was moderate, and that the level of professional empowerment of teachers in general secondary education schools from the point of view of the teachers themselves was moderate, in addition to the presence of a positive and statistically significant direct correlation between Areas of organizational justice and the level of professional empowerment of teachers.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.