ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور مجتمعات التعلم المهنية الر...>الوصف

دور مجتمعات التعلم المهنية الرقمية في تعزيز تطبيق البحوث الإجرائية كمدخل للتنمية المهنية المستدامة لمعلمي التعليم العام

العنوان بلغة أخرى: The Role of Digital Professional Learning Communities in Enhancing the Implementation of Action Research: Approach to Teacher Sustainable Professional Development
المصدر: آفاق جديدة فى تعليم الكبار
الناشر: جامعة عين شمس - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: الأسمري، محمد بن عوض علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alasmari, Mohammed bin Awad
المجلد/العدد: ع34
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 1 - 26
ISSN: 2682-4426
رقم MD: 1503400
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مهارات التعلم الذاتي | المؤهلات الدراسية | الأبحاث العلمية | المشكلات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مجتمعات التعلم المهنية الرقمية | البحوث الإجرائية | التنمية المهنية المستدامة | التفكير التأملي | التعلم الذاتي | برنامج تنمية القدرات البشرية 2030 | Digital Professional Learning Communities | Action Research | Sustainable Professional Development | Reflective Thinking | Self-Learning | Human Capacity Development Program 2030
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف عن دور مجتمعات التعلم المهنية الرقمية في تعزيز البحوث الإجرائية كمدخل للتنمية المهنية المستدامة للمعلمين في مجالات تعزيز مهارات البحوث الإجرائية الثلاث (البحث العلمي -التعلم الذاتي -التفكير التأملي). كمدخل للتنمية المهنية المستدامة لمعلمي التعليم العام، ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق المنهج الوصفي التحليلي، وتوزيع استبانة على عينة طبقية عشوائية تبلغ (744) معلم ومعلمة في منطقة تبوك. وبينت نتائج الدراسة أن دور مجتمعات التعلم المهنية الرقمية في تعزيز تطبيق البحوث الإجرائية في مجال إتقان مهارات التعلم الذاتي لدى معلمي التعليم العام جاءت في مقدمة المهارات بدرجة مرتفعة بمتوسط حسابي (2.52) تلاها مجال إتقان مهارات التفكير التأملي بمتوسط حسابي (2.51) بينما مجال إتقان مهارات البحث العلمي جاء في المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (2.49). ومن جهة أخرى أظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة أفراد عينة الدراسة عند مستوى الدلالة الإحصائية (05.0 ≥ α) لمتغير الدراسة "المؤهل الدراسي" لصالح المعلمين والمعلمات من لديهم مؤهل دراسات عليا، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة أفراد عينة الدراسة لمتغير الدراسة "سنوات الخبرة في التدريس" لصالح من عدد سنوات عملهم (5) سنوات فأكثر، بينما ال يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة أفراد عينة الدراسة لمتغير الدراسة "النوع." وقدمت الدراسة عدد من التوصيات أبرزها الحاجة إلى إنشاء منصة رقمية تفاعلية وقاعدة بيانات علمية للبحوث الإجرائية، تتيح للجميع بمن فيهم أطراف العملية التعليمية من القيادات التعليمية والمعلمين وأولياء الأمور والباحثين المهتمين بهذا النوع من البحوث للاطلاع على جميع الدراسات العلمية التي تناولت المشكلات التعليمية والتربوية وأبرز النتائج والحول لها بكل يسر وسهولة وبأدوات تفاعلية مرنة من أجل إمكانية الاستفادة منها بشكل عملي في الميدان التعليمي.

The study aimed to identify the role of digital professional learning communities in enhancing the implementation of action research (research, self-learning, and reflective thinking skills) among teachers. The descriptive approach was implemented and a developed questionnaire was utilized as a tool for collecting data, which included 35 items divided in three domains. The sample of the study (744) male and female teachers. The results of the study showed that digital professional learning communities play significant roles in enhancing the research skills, self-learning skills and reflective skills among teachers; where the self-learning learning is ranked first, followed by the reflective thinking. The last one was research skills. The study also showed that there were no statistically significant differences between the average responses of the study members on the total score of the enhancing action research and its subdivisions according to the gender. In addition, there were statistically significant differences on the overall result of the enhancing action research and its subdivisions according to the academic degree, in favor of the members of the study who have graduate degree. Finally, there were statistically significant differences on the overall result of the enhancing action research and its subdivisions according to the years of experience, in favor of the members of the study who have been working (5) five years and more. The study presented a number of recommendations. The most notably recommendation is the need to create an interactive digital platform and a scientific database for recording Action research. This digital platform allows everyone, including educational leaders, teachers, parents, and researchers who interested in this type of research to view all research topics and results by using flexible and interactive tools in order to be practically implemented in the educational field.
ISSN: 2682-4426

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.