تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استخدام بعض تطبيقات الويب...>الوصف

أثر استخدام بعض تطبيقات الويب 2.0 على تنمية مهارات التفكير الجانبي والوعي التكنولوجي لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using some Web 2.0 Applications in Developing Lateral Thinking Skills and Technological Awareness among History Department Students at the Faculty of Education
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: عبدالحليم، إيمان عبدالحليم أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulhalim, Iman Abdulhalim Ahmed
المجلد/العدد: ع143
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 531 - 585
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1503439
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العالي | التطور التكنولوجي | الأساليب تدريسية | مادة التاريخ | كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الويب 2.0 | مهارات التفكير الجانبي | الوعي التكنولوجي | Web 2.0 Applications | Lateral Thinking Skills | Technological Awareness
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي قياس أثر استخدام بعض تطبيقات الويب 2.0 على تنمية مهارات التفكير الجانبي والوعي التكنولوجي لدى طلاب شعبة التاريخ بكلية التربية، وتضمنت مجموعة البحث (30) طالبًا بالفرقة الثالثة شعبة التاريخ، درسوا موضوعات تاريخية باستخدام بعض تطبيقات الويب 2.0، وتمثلت أداتا البحث في اختبار مهارات التفكير الجانبي، ومقياس الوعي التكنولوجي، وتم تطبيق الأداتين على مجموعة البحث.

The current research aimed to assess the effect of using some Web 2.0 Applications on developing lateral thinking skills and technological awareness among History Department students at the Faculty of Education. The research group included (30) students in the third year of the History Department, who studied histoical topics using some Web 2.0 Applications. The two research tools were a test. Lateral thinking skills and a scale of technological awareness. The two tools were applied to the research group.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.