ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير برنامج أنشطة لاصفية باست...>الوصف

تأثير برنامج أنشطة لاصفية باستخدام التعلم البنائي المدعم إلكترونياً على أداء الإرسال لبراعم تنس الطاولة

المصدر: مجلة بحوث التربية الرياضية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية الرياضية للبنين
المؤلف الرئيسي: سالم، ياسر عبدالعظيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Yasser Abd El Azim
مؤلفين آخرين: عثمان، السيد محمد عبدالغني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج74, ع146
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 181 - 197
ISSN: 1110-3760
رقم MD: 1503602
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | تنس الطاولة | المهارات الأساسية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلي: يهدف البحث إلى التعرف على تأثير برنامج أنشطة لاصفية باستخدام التعلم البنائي المدعم إلكترونياً علي أداء مستوى أداء الإرسال في تنس الطاولة ، استخدم الباحثان المنهج: التجريبي وذلك لمناسبته لنوع وطبيعة هذا البحث من خلال التصميم التجريبي لمجموعتين إحداهما تجريبية والآخري ضابطة بإستخدام القياسين القبلي والبعدي لكلا المجموعتين، وقام الباحثان باختيار عينة البحث: بالطريقة العمدية من طلاب الصف الرابع وعددهم (45) تلميذ تم تقسيمهم إلي ثلاث مجموعات، المجموعة الأولي مجموعة تجريبية وعددهم (15) تلميذ، والمجموعة الثانية مجموعة ضابطة وعددهم(15) تلميذ، والمجموعة الثالثة مجموعة استطلاعية وعددهم(15) تلميذ، واستخدم الباحثان: الاختبارات البدنية والمهارية لجمع البيانات، وكانت أهم النتائج: تم التوصل إلي أن الأنشطة اللاصفية باستخدام التعلم البنائي ساهم بطريقة إيجابية في رفع مستوي أداء المبتدئين للإرسال الأمامي والخلفي للمجموعة التجريبية قيد البحث ، التعلم باستخدام التعلم البنائي اللاصفي من خلال البرنامج المتبع له أثر فعال علي تحسين مستوي الأداء المهاري حيث كان معدل التحسن للمجموعة التجريبية تفوق علي معدل التحسن للمجموعة الضابطة وهذا يدل علي تفوق المجموعة التجريبية في جميع نسب التقدم للمتغيرات المهارية، استخدام الأنشطة اللاصفية باستخدام التعلم البنائي داخل البرنامج المقترح مع توجيهات وإرشادات المعلم ، ساهم بشكل إيجابي في زيادة الدوافع لدي المبتدئين، ومراعاة الفروق الفردية بينهم وتوفير التغذية الرجعية متعددة المصادر، وعدم الشعور بالملل أثناء التعلم.
ISSN: 1110-3760

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.