ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير منهج الدراسات الاجتماعية...>الوصف

تطوير منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء المدخل البصري المكاني لتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى التلاميذ المعاقين سمعياً بالمرحلة الإعدادية المهنية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو ترك، أميرة محمد عبدالوهاب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عطية، علي حسين محمد (م. مشارك) , حشيش، إيمان رجب (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يونيه
الصفحات: 367 - 416
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504423
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة السمعية | الاستراتيجيات التعليمية | طلبة المدارس | المناهج الدراسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطوير المنهج | المدخل البصري المكاني | مهارات القرن الحادي والعشرين | التلاميذ المعاقين سمعياً | Curriculum Development | Visual-Spatial Approach | Some Twenty-First Century Skills | Students with Hearing Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث: تطوير منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء المدخل البصري المكاني لتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين لدى التلاميذ المعاقين سمعيًا بالمرحلة الإعدادية المهنية؛ ولتحقيق ذلك تم إعداد قائمة ببعض مهارات القرن الحادي والعشرين للتلاميذ المعاقين سمعيًا بالمرحلة الإعدادية المهنية، وتضمنت القائمة (3) مهارات رئيسة تضمنت (8) مهارات فرعية احتوت على (45) مكونًا سلوكيًا، وتم إعداد قائمة بمعايير تطوير منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء المدخل البصري المكاني (6) معايير رئيسة، تضمنت (107) مؤشرًا فرعيًا، ثم تم تحليل محتوى منهج الدراسات الاجتماعية في ضوء قائمة بعض مهارات القرن الحادي والعشرين، وتبين من نتائج التحليل أن هذه المهارات متوفرة في الصفوف الثلاثة مجتمعة بنسبة (10%) فقط، ثم تم إعداد بطاقة ملاحظة لتقويم الطرق والاداءات التدريسية المستخدمة واستبيانان لاستطلاع رأي معلمي الدراسات الاجتماعية أحدهم لتقويم الوسائل والأنشطة التعليمية المستخدمة والأخر لتقويم أدوات وأساليب التقويم المستخدمة للتلاميذ وذلك في ضوء قائمة معايير تطوير المنهج، وفي ضوء نتائج ما سبق تم بناء التصور المقترح للمنهج المطور من خلال إعداد قائمة بالأهداف التعليمية العامة، ثم توزيعها على الصفوف الثلاثة، ثم تم اختيار المحتوى وتوزيعه على صفوف المرحلة الإعدادية في صور مصفوفة تشمل وحدات ودروس، ثم تم إعداد خريطة المنهج في ضوء الخطوات السابقة، ولقياس أثر المنهج المطور في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين؛ تم اختيار وحدة المطورة "النقل والتكنولوجيا في وطني" بالصف الثاني الإعدادي المهني، وإعداد مواد معالجتها (كتاب التلميذ، دليل المعلم)، وأدواتها (اختبار المكون المعرفي، واختبار مواقف للمكون السلوكي لبعض مهارات القرن الحادي والعشرين).

The research aimed: Developing social studies curriculum in light of the visual spatial approach to enhance some twenty-first century skills among hearing-impaired vocational preparatory stage pupils, To fulfill the purpose of the research, the researcher prepared the following instruments: The unit "Transportation and Technology in My Homeland" for the second grade of vocational preparatory school, and its experimental treatment materials (A List of some 21st century skills, A list of criteria for developing a social studies curriculum, The student book, and the teacher's guide), and its instruments: (the knowledge component test , and the attitudes test to the skill component of some of the twenty-first century skills. The research sample consisted of (6) female students with hearing disabilities in the second year of vocational preparatory school at Al-Amal School for the Deaf and Hard of Hearing in the administration of Shebeen El-Kom in Menoufia, and the research tools were applied before and after on the research sample. The results of the research revealed that there are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental research group in the pre and post applications of the cognitive component test, and the attitude test of the skill component of some twenty first century skills in favor of the post application. This confirms the existence of an effective impact of the developed social studies curriculum in the light of the visual-spatial approach to enhace some twenty-first century skills among hearing-impaired vocational preparatory stage pupils. The research recommends the need to develop and build social studies curricula for students with hearing disabilities in proportion to their nature, characteristics of their development, and needs, and to link them as much as possible to the reality in which they live.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.