| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى تضمين مستويات العمق المعرفي في كتابي الدراسات الإسلامية للصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية وجمهورية تونس العربية، وهي دراسة مقارنة اتبعت المنهج الوصفي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، وتكون مجتمع الدراسة من كتب مقرر الدراسات الإسلامية للصف الأول المتوسط في المملكة العربية السعودية، ومحتوى كتب مقرر التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي في جمهورية تونس. اشتملت عينة الدراسة على محور علم التوحيد (الوحدة الأولى) من كتب مقرر الدراسات الإسلامية للصف الأول المتوسط الفصل الدراسي الأول طبعة عام ١٤٤٣هــ، 2021م في المملكة العربية السعودية، والمبحث الأول من كتاب مقرر التربية الإسلامية المبحث الأول للصف السابع الأساسي في جمهورية تونس طبعة عام 2020م، وتم اختيار هذه العينة بطريقة قصدية في محاولة من الباحثة أن تستهدف موضوعات التوحيد الكشف عن مستويات العمق المعرفي فيها. وتوصلت الدراسة إلى تميز كتاب الدراسات الإسلامية في دولة تونس من حيث التركيز على الجوانب التطبيقية وتدعيم الشرح بالتأملات البصرية وأسئلة الاستكشاف وتمثيل الأدوار، وكثرة الأنشطة المثيرة للتفكير، وإبراز المهارات المطلوب اكتسابها في عناوين فرعية مثل "أتأمل واستكشف" و"أحلل واستثمر" و"أوظف وأقيم" كما تميز الكتاب بغلق كل فقرة بأسئلة التقويم الذاتي للتأكد من الإلمام بما تم عرضه وتوضيحه، وبناءً على النتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات منها دعوة مطوري المناهج إلى بناء وتطوير كتب الدراسات الإسلامية في المملكة العربية السعودية وفق استراتيجية حل المشكلات لتنمية التفكير الاستراتيجي والتفكير الممتد لدى الطلاب، ومراعاة التدرج المنطقي والسيكولوجي في تضمين مستويات العمق المعرفي في كتب الدراسات الإسلامية في مراحل التعليم العام عن طريق بناء مصفوفة مدى وتتابع في ضوء هذه المستويات.
The study aimed to: To reveal the level of inclusion of cognitive depth levels in the Islamic Studies textbooks for the Kingdom of Saudi Arabia and the first intermediate grade in the Arab Republic of Tunisia, which is a comparative study that followed the descriptive approach using the content analysis method. The study community consisted of Islamic Studies curriculum books for the first intermediate grade in the Kingdom of Saudi Arabia, and the content of Islamic Education curriculum books for the seventh basic grade in the Republic of Tunisia. The study sample included the axis of monotheism (the first unit) from Islamic Studies curriculum books for the first intermediate grade, first semester, edition 1443, AH 2021 AD in the Kingdom of Saudi Arabia, and the first topic from the Islamic Education curriculum book, the first topic for the seventh basic grade in the Republic of Tunisia, edition 2020 AD. This sample was chosen intentionally in an attempt by the researcher to target monotheism topics to reveal the levels of cognitive depth in them. The study concluded that the Islamic Studies book in Tunisia is distinguished by its focus on applied aspects and supporting the explanation with visual reflections, exploration questions and role playing, the abundance of -thought provoking activities, and highlighting the skills required -to be acquired in subheadings such as "I reflect and explore", "I analyze and invest", and "I employ and evaluate". The book is also distinguished by closing each paragraph with self-assessment questions to ensure familiarity with what was presented and explained. Based on the results, the researcher presented a number of recommendations, including calling on curriculum developers to build and develop Islamic Studies books in the Kingdom of Saudi Arabia according to a problem-solving strategy to develop strategic thinking and extended thinking among students, and taking into account the logical and psychological progression in including levels of cognitive depth in Islamic Studies books in the stages of general education by building a matrix of extent and sequence in light of these levels.
|
