ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير العلائقي لدى تلاميذ ال...>الوصف

التفكير العلائقي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية: البنية العاملية والفروق الجندرية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الليثي، زينب محمد السعيد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبده، عبدالهادي السيد (مشرف) , محمد، محمد عبدالرءوف عبد ربه (مشرف)
المجلد/العدد: مج38, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 149 - 180
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1504912
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التفكير | العمليات الحسابية | تدريس الرياضيات | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير العلائقي | البنية العاملية | الفروق الجندرية | Relational Thinking | Factor Structure | Gender Differences
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن البنية العاملية للتفكير العلائقي، وعن أفضل نموذج للعلاقات بين أبعاده، وإلى اختبار بعض الفروق الديموغرافية فيه الراجعة إلى الجنس، حيث تألفت عينة البحث الكلية من (300) تلميذٍ وتلميذة من تلاميذ الصف الثالث الابتدائي الملتحقين بمدارس التربية والتعليم التابعة لإدارة منوف التعليمية، بمحافظة المنوفية، وذلك بمتوسط حسابي لأعمارهم بلغ (9,24)عامًا، بانحراف معياري قدره (0,47) ، وذلك للعام الدراسي (2021/2022)، واعتمد البحث على مقياس أعدته الباحثة لقياس التفكير العلائقي، وتمت معالجة البيانات باستخدام التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي باستخدام البرنامجين الإحصائيين (SPSS) و(AMOS)، وتم الكشف عن البنية العاملية للمقياس وعن أفضل نموذج ينظم العلاقات بين أبعاده، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة الأساسية للبحث (182) الذكور(88) والاناث (94) على أبعاد مقياس التفكير العلائقي والدرجة الكلية يمكن أن تعزى لاختلاف النوع (ذكر/ أنثى)، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية المقترحة.

The current research aims to reveal the factorial structure of relational thinking, and the best model for the relationships between its dimensions, and to examine some of the demographic differences in it due to gender. The research sample consisted of (300) male and female 3rd year primary stage pupils, enrolled at Menouf Educational Institution, in Menoufia Governorate, with an mean age of (9.24) years, and a standard deviation of (0.47), during the academic year (2021/2022). The research applied The Relational Thinking Scale (prepared by the researcher), data was processed using exploratory and confirmatory factor analysis using the two statistical programs (SPSS) and (AMOS), and the factorial structure of the scale and the best model that regulates the relationships between its dimensions was revealed, as the results indicated that there were no statistically significant differences between the mean scores of main sample of the research (182), males (88) and females(94) on the dimensions of The Relational Thinking Scale and the total score that may be attributed to the gender difference (male/ female), In light of these results, some educational recommendations and suggestions for future research were presented.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.