التفاعل بين حشد المصادر وأسلوب التعلم في ضوء نموذج الخبرة المعرفية السابقة والمكتسبة وأثره في تنمية مهارات تصميم بحوث الفعل وتحسين الرشاقة المعرفية
| المصدر: | تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالله، أحلام محمد السيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdullah, Ahlam Mohamed El-Sayed |
| مؤلفين آخرين: | سالم، عماد محمد حسن (م. مشارك) |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 1 - 135 |
| ISSN: |
2636-3364 |
| رقم MD: | 1506778 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
79
| المستخلص: |
هدف البحث إلى الكشف عن تأثير التفاعل بين حشد المصادر وأسلوب التعلم في ضوء نموذج الخبرة المعرفية السابقة والمكتسبة في تنمية مهارات تصميم بحوث الفعل وتحسين الرشاقة المعرفية. استخدم البحث المنهج الوصفي لمرحلة الدراسة والتحليل، ومنهج تطوير المنظومات لتطبيق نموذج التصميم التعليمي، والمنهج شبه التجريبي "التصميم العاملي 2×2" ذو أربع مجموعات تجريبية للقياسين القبلي والبعدي. وتمثلت أدوات البحث في إعداد قائمة مهارات بحوث الفعل، إعداد مقياس أسلوب التعلم (التقاربي /التباعدي) وفقاً لنموذج كولب، وبناء اختبار تحصيلي لقياس الجوانب المعرفية لمهارات تصميم بحوث الفعل، وبناء بطاقة ملاحظة لقياس الجوانب الأدائية لمهارات تصميم بحوث الفعل، وبناء بطاقة تقييم جودة المنتج، وإعداد مقياس الرشاقة المعرفية. وطبقت أدوات البحث على (120) طالباً وطالبة من طلاب المستوي الثالث برنامج معلم الحاسب الآلي، وتم تقسيمهم بالتساوي بواقع (30) طالب وطالبة على الأربع مجموعات التجريبية. وأظهرت نتائج البحث أن التعلم باستخدام حشد المصادر وسيلة اتصال مباشرة بين الطلاب تساهم في نقل المعلومات بين الأقران أو من خلال خبير في الحشد الخارجي. كما أشارت النتائج إلى أن التصميم التعليمي ساعد على استدعاء الخبرات السابقة لتوظيفها بشكل متكامل ومرن لأجل بناء بحوث فعل مرتبطة بالأهداف المنشودة. وأوصى البحث بضرورة تزويد المعلمين ومصممي بيئات التعلم بإرشادات لمراعاة الفروق الفردية وفقاً لأساليب تعلم للطلاب. والعمل على تفعيل تنمية مهارات تصميم بحوث الفعل وتحسين الرشاقة المعرفية لمواكبة التطور التكنولوجي في مجال المعلومات الرقمية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 |
|---|---|
| ISSN: |
2636-3364 |
عناصر مشابهة
-
أثر التفاعل بين أنماط التواصل المتزامن وأسلوب التعلم "السمعي / البصري" في بيئة للتعلم الإلكتروني على تنمية مهارات تطوير الرحلات المعرفية عبر الويب والحضور الاجتماعي لدى الطلاب المعلمين
بواسطة: أبو خطوة، السيد عبدالمولى السيد منشور: (2017) -
التفاعل بين أنماط التواصل المتزامن وأسلوب التعلم "السمعي، البصري" في بيئة للتعلم الإلكتروني وأثره في تنمية مهارات تطوير الرحلات المعرفية عبر الويب والحضور الاجتماعي لدى طلاب كلية التربية بجامعة الإسكندرية
بواسطة: أبو خطوة، السيد عبدالمولى السيد منشور: (2018) -
التفاعل بين استراتيجيتين تلخيص المراجعة الإلكترونية (المجاميع / التعاوني) والأسلوب المعرفي (التصلب / المرونة) في بيئة المشروعات الإلكترونية وأثره على تنمية مهارات إنتاج مصادر التعلم السمعية الرقمية لدى طلبة تكنولوجيا التعليم
بواسطة: أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد منشور: (2021) -
الدمج والتكامل بين المنهج الإمبريقي ونظرية الحل الابتكاري للمشكلات TRIZ نحو الإبداع في العملية التصميمية
بواسطة: نصر، عبدالخالق حسين منشور: (2024) -
التفاعل بين أنماط الدعم (المعلم / الأقران) والأساليب المعرفية (المعتمد / المستقل) ببيئة الواقع المعزز وأثره على تنمية مهارات الاستيعاب القرائي وتحسين نواتج التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: بقلاوة، داليا محمود محمد منشور: (2021)
