تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام بيئة إلكترونية قائمة ع...>الوصف

استخدام بيئة إلكترونية قائمة على التكامل بين الواقع المعزز والانفوجرافيك في تدريس العلوم وأثره في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لتلاميذ الحلقة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Using an Electronic Environment Based on Integration between Augmented Reality and Infographics in Teaching Science and its Impact on Developing Creative Thinking Skills for Primary School Students
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، شيماء مصطفى أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Shaymaa Mostafa Ahmed
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 343 - 401
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1506844
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الإنفوجرافيك | مهارات التفكير | طلبة المدارس | المناهج الدراسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم الإلكتروني | الواقع المعزز | الإنفوجرافيك | مهارات التفكير الابتكاري | Electronic Environment | Augmented Reality | Infographics | Creative Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر استخدام بيئة إلكترونية قائمة على التكامل بين الواقع المعزز والانفوجرافيك في تدريس العلوم في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى تلاميذ الحلقة الابتدائية. وللكشف عن مدى تحقق هذا الهدف تم إعداد أدوات البحث المتمثلة في أدوات التجريب، وتتضمن (بيئة إلكترونية قائمة على التكامل بين الواقع المعزز والانفوجرافيك لوحدتي "الطاقة والمخاليط" من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي- كتيب التلميذ لدروس المحتوى العلمي لوحدتي "الطاقة"، "والمخاليط" المدعم بالإنفوجرافيك الثابت- دليل المعلم)، وتمثلت أداة القياس في (اختبار مهارات التفكير الابتكاري). ثم تم ضبط تلك الأداة من خلال المتخصصين. وتم اختيار عينة البحث (٦٠ تلميذ وتلميذة) من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بإدارة غرب الفيوم التعليمية التابعة لمحافظة الفيوم، وقد تم تقسيمها إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (۳۰ تلميذ) درست باستخدام بيئة إلكترونية قائمة على التكامل بين الواقع المعزز والانفوجرافيك، ومجموعة ضابطة تكونت من (۳۰ تلميذ) درست بالطريقة المعتادة. وباستخدام المنهج شبه التجريبي في تنفيذ تجربة البحث، وتم تحليل البيانات باستخدام الأساليب الإحصائية الملائمة، وأظهرت نتائج البحث كفاءة البيئة الإلكترونية القائمة على التكامل بين الواقع المعزز والانفوجرافيك في تحسين مهارات التفكير الابتكاري لدى أفراد مجموعة البحث.

The aim of the current research is to reveal the effect of using an electronic environment based on integration between augmented reality and infographics in teaching science and its Impact on Developing Creative Thinking Skills for Primary School Students, To reveal the extent to which this goal has been achieved, research tools have been prepared, represented by experimentation tools, which include (an electronic environment based on the integration between augmented reality and infographics for the two units “Energy and Mixtures” from the science book for the fifth grade of primary school- a student’s handbook for the scientific content lessons for the two units “Energy” and “Mixtures” Supported by fixed infographics- teacher’s guide), the measurement tool was (creative thinking skills test). This tool was then adjusted by specialists. The research sample (60 male and female students) was selected from the fifth grade of primary school in the West Fayoum Educational Administration of Fayoum Governorate, and it was divided into two groups, an experimental group consisting of (30 students) who studied using an electronic environment based on integration between augmented reality and infographics, and a control group. It consisted of (30 students) and studied in the usual way. Using the quasi-experimental approach in implementing the research experiment, the data was analyzed using appropriate statistical methods, and the research results showed the effectiveness of the electronic environment based on the integration between augmented reality and infographics in improving the level of creative thinking skills among members of the research group.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.