| LEADER |
04526nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2254004 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 801638
|a عبدالكريم، منى عبدالرحمن عرفة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a بناء مقياس الفهم القرائي والتحقق من خصائصه السيكوماترية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 34 - 54
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى بناء مقياس للفهم القرائي والتعرف على طبيعة خصائصه السيكومترية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي، ولتحقيق هذا الهدف تم الاطلاع على الإطار النظري والدراسات السابقة المتعلقة بالفهم القرائي، وتم وضع صورة أولية للمقياس حيث يتكون من أربعة أبعاد وهي: أولا: الفهم القرائي الحرفي، ثانيا: الفهم القرائي الاستنتاجي، ثالثا: الفهم القرائي النقدي، ويتكون من (٤٤) فقرة، وقد تكونت عينة البحث السيكومترية من (٥٠) طفلا من الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي، تراوحت أعمارهم الزمنية بين (٤,٦- ٦) أعوام بمتوسط عمري قدره (٥,٧٤) وانحراف معياري (٠,٦١)، وتم ذلك عن طريق استخدام المعالجات الإحصائية المناسبة، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يتوفر مؤشرات الاتساق الداخلي والصدق والثبات لمقياس الفهم القرائي لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي، بما يجعله أداة صالحة للاستخدام لتحقيق الأهداف التي وضع من أجلها، ومن ثم توصي الباحثة بإجراء مزيد من الدراسات التي تستهدف الحد من أوجه القصور، وتنمية المعالجة السمعية لدى الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي باستخدام المقياس الحالي.
|b The aim of the research is to build a scale for reading comprehension and to identify the nature of its psychometric characteristics in children with a developmental language disorder. To achieve this goal, the theoretical framework and previous studies related to reading comprehension were reviewed. A preliminary picture of the scale was developed as it consists of four dimensions, namely: first: literal reading comprehension, second: deductive reading comprehension, third: critical reading comprehension, and it consists of (44) items The psychometric research sample consisted of (50) children with developmental language disorder, their ages ranged between (4.6-6) years, with an average age of (5.74) and a standard deviation (0.61), and this was done by using appropriate statistical treatments. The results of the research indicate that there are indicators of internal consistency, validity, and stability of the reading comprehension scale for children with developmental language disorder, which makes it a usable tool to achieve the goals for which it was set, and then the researcher recommends conducting more studies aimed at reducing deficiencies and developing auditory processing. in children with developmental language disorder using the current scale.
|
| 653 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a المهارات اللغوية
|a تعلم القراءة
|a الاضطرابات اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a الخصائص السيكوماترية
|a الفهم القرائي
|a الأطفال ذوي اضطراب اللغة النمائي
|b Psychometric Characteristics
|b Reading Comprehension
|b Children with Developmental Language Disorder
|
| 700 |
|
|
|a الببلاوي، إيهاب عبدالعزيز عبدالباقي
|g El-Beblawi, Ehab Abdulaziz Abdul-Baqi
|e مشرف
|9 80209
|
| 700 |
|
|
|9 278646
|a علي، رضا الحسيني
|e مشرف
|q Ali, Reda Alhusseini
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 003
|f Mağallaẗ Al-Tarbīah Al-H̲āṣah
|l 048
|m ع48
|o 1484
|s مجلة التربية الخاصة
|t Journal of Special Education
|v 000
|x 2356-7996
|
| 856 |
|
|
|u 1484-000-048-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1510219
|d 1510219
|
