The Effectiveness of a Brain-Based Program in Developing Al Azhar EFL University Students' Argumentative Writing
| العنوان بلغة أخرى: |
فاعلية برنامج قائم على نظرية إعمال الدماغ في تنمية الكتابة الجدلية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية لطلاب جامعة الأزهر |
|---|---|
| المصدر: | دراسات في المناهج وطرق التدريس |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |
| المؤلف الرئيسي: | Zekry, Yasmin Mosalam Abdul Qader (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Ali, Magdy Mahdy (Co-Author) , Sa'ey, Muhamad Abdul Rahman (Co-Author) , Mohamed, Shimaa Al Said (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | ع264 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 60 - 85 |
| ISSN: |
2535-213X |
| رقم MD: | 1511515 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم القائم على نظرية إعمال الدماغ | الكتابة الجدلية | Brain-Based Learning
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
4
| المستخلص: |
تهدف الدراسة إلى التحقق من فعالية برنامج قائم على نظرية إعمال الدماغ في تحسين الكتابة الجدلية لطلاب المستوى المتوسط B + مركز تدريب الأزهر لتعليم اللغة الإنجليزية. بدأت الدراسة بمراجعة الأدبيات والدراسات ذات الصلة التي تتناول الكتابة الجدلية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية والاستراتيجيات القائمة على نظرية إعمال الدماغ والتي يمكن أن تستخدم في تدريس الكتابة الجدلية. أعد الباحث قائمة بالمهارات الفرعية الخاصة بالكتابة الجدلية فيما يتعلق باحتياجات الطلاب ومعايير الاتحاد الأوروبي CEFR. كما تأكد أعضاء لجنة التحكيم من مدربي ILETS وأساتذة المناهج من ملاءمة المهارات الفرعية المستهدفة. اتبعت الدراسة المنهج التجريبي، حيث تم بناء ثلاث أدوات واختبارها لتحقيق الغرض من الدراسة. تم اختبار المهارات الفرعية للكتابة الجدلية مرتين باستخدام الاختبار القبلي والاختبار البعدي لقياس أداء الطلاب قبل وبعد تطبيق البرنامج. تكونت عينة الدراسة من B56 + من طلاب المستوى المتوسط من مركز الأزهر لتدريب اللغة الإنجليزية بجامعة الأزهر بمحافظة القاهرة والذي يديره المجلس الثقافي البريطاني أكاديميا بالشراكة مع الأزهر. أظهرت النتائج أنه من حيث تطوير اختبار الكتابة الجدلية، هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات المشاركين في الدراسة في الاختبارين القبلي والبعدي، كمجموع درجات لصالح درجات الاختبار البعدي. وأظهرت النتائج فاعلية برنامج التعلم القائم على نظرية إعمال الدماغ في تنمية الكتابة الجدلية لدى طلاب المرحلة المتوسطة في مركز لغات الأزهر. أوصت الدراسة باستخدام التعلم القائم على الدماغ في تطوير أنواع الكتابة الأخرى في اختبار IELTS ومهارات التحدث الفرعية. The study aims to investigate the effectiveness of a brain-based learning program in improving intermediate level B+ Al Azhar English Training Center students' argumentative writing. The study began with a review of literature and related studies dealing with EFL argumentative writing and the brain-based strategies which can teach arguments. The researcher prepared a list of the argumentative sub-skills regarding the students' needs and the CEFR rubrics and framework. Jury members of ILETS instructors and TEFL professors ascertained the appropriateness of the targeted sub-skills. The study adopted the experimental approach, three instruments were constructed and tested to fulfill the purpose of the study. the argumentative sub-skills were tested twice using the pretest and the posttest to measure the students' performance before and after applying the program. The study sample consisted of 56 B+ intermediate-level students of Al Azhar English Training Center, Al Azhar University, Cairo Governorate Which is academically run by the British Council according to a partner-ship with Al Azhar. The results revealed that, in terms of the development of the argumentative writing test, there is a statistically significant difference between the mean scores of the study participants on the pre and post-tests, as a total score in favor of the post-test scores. The findings showed the effectiveness of the brain-based learning program in developing the argumentative writing of Al Azhar AAETC intermediate-level students. The study recommended using brain-based learning in developing other writing genres in the IIELTS writing test and speaking sub-skills. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-213X |
عناصر مشابهة
-
A Task Based Program to Develop EFL Oral Communication Skills for Al-Azhar Secondary Stage Students
بواسطة: Abd Al Qader, Mohamed Saber Mohamed منشور: (2020) -
The Effectiveness of a Cort Based Program in Developing English Language Creative Writing Skills in Light of Constructivism Theory for University Students
بواسطة: Morsi, Raghda Salah Abdul-Fattah منشور: (2024) -
A Mind Habits Based Program to Develop Al-Azhar Model Secondary Institutes Students' EFL Critical Reading Skills
بواسطة: Abd El Qader, Mohamed Saber Mohamed منشور: (2023) -
A Constructivist Based Program for Developing EFL Argumentative Writing and Self-Efficacy among Secondary Stage Students in Palestine
بواسطة: عواد، ثواب حازم مصباح منشور: (2024) -
Designing a Web-based writing instructional EFL program and measuring its effects on enhancing the process and performance of the Jordanian secondary students
بواسطة: Al Sobh, Mahmoud Ali Mohammad منشور: (2010)
