| LEADER |
03973nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2256394 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خليفة، مي السيد
|g Khalifa, Mai Elsayed
|e مؤلف
|9 365360
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج تدريبي قائم على اليقظة العقلية في تنظيم الذات الأكاديمي لدى الطلاب المعلمين ذوي العجز المتعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Mindfulness-Based Training Program on Academic Self-Regulation among Learned Helplessness Students Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 552 - 614
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية البرنامج القائم على اليقظة العقلية في تنظيم الذات الأكاديمي والمكون من ستة أبعاد وهي (تنظيم الذات، استراتيجيات استخدام المعرفة، التحكم في تنظيم الذات، التخطيط ووضع الأهداف التقييم، طلب المساعدة) لدى الطلاب المعلمين ذوي العجز المتعلم. وتكونت العينة من (٥٥) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية جامعة حلوان من ذوي العجز المتعلم تم تقسيمهم إلى (٢٤) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبة علم النفس يمثلون المجموعة التجريبية، (۳۱) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة شعبتي تاريخ وجغرافيا يمثلون المجموعة الضابطة. وتم استخدام البرنامج القائم على اليقظة العقلية (إعداد الباحثة)، مقياس العجز المتعلم إعدادCikowicz, (2021) ترجمة الباحثة، مقياس تنظيم الذات الأكاديمي إعداد صالح الدرادكة (۲۰۱۸). وباستخدام تحليل التباين ذي القياسات المتكررة توصلت الدراسة إلى فعالية البرنامج القائم على اليقظة العقلية في تحسين تنظيم الذات الأكاديمي لدى الطلاب المعلمين ذوي العجز المتعلم.
|b The aim of this study was to investigate the effectiveness of a mindfulness-based training program on academic self-regulation among learned helplessness student teachers. The sample consisted of 24 students from the fourth year of the Psychology Department, representing the experimental group, and 31 students from the fourth year of the History and Geography Departments, representing the control group. The researcher used the mindfulness-based program prepared by the researcher, Learned Helplessness Scale developed by Ciżkowicz (2021) and translated by the researcher, and the Academic Self-Regulation Scale developed by Saleh Al-Daradkeh (2018). Using repeated measures analysis of variance, the study found that the mindfulness-based program was effective in improving academic self-regulation among learned helplessness student teachers.
|
| 653 |
|
|
|a تنظيم الذات
|a اليقظة العقلية
|a العجز المتعلم
|a الطلاب المعلمين
|
| 692 |
|
|
|a اليقظة العقلية
|a تنظيم الذات الأكاديمي
|a العجز المتعلم
|b Mindfulness
|b Academic Self-Regulation
|b Learned Helplessness
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 018
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 007
|m مج29, ع7
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 029
|x 2682-3616
|
| 856 |
|
|
|u 0120-029-007-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1512604
|d 1512604
|
