| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة بصورة رئيسة إلى التعرف على متطلبات تمكين معلمي المدارس المصرية اليابانية، وأهم المعوقات التي تواجه تمكين معلمي المدارس المصرية اليابانية بمصر. وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المناسب لطبيعة هذه الدراسة. وتكونت الدراسة من أربع محاور رئيسية هي: المحور الأول: الإطار العام للدراسة: ويشمل مقدمة الدراسة، مشكلة الدراسة، أهمية الدراسة، الدراسات السابقة، أهداف الدراسة، منهج الدراسة، مصطلحات الدراسة، محاور الدراسة. المحور الثاني: الإطار الفلسفي للمدارس المصرية اليابانية: في هذا المحور قامت الباحثة بتناول فلسفة المدارس المصرية اليابانية بمصر ومميزات هذه المدارس. المحور الثالث: متطلبات تمكين معلم المدارس المصرية اليابانية: وفي هذا الفصل تناولت الباحثة مفهوم التمكين، ثم أنواع التمكين للمعلم داخل المؤسسة التعليمية وأهمية التمكين للمعلم عامةً ولمعلم المدارس المصرية اليابانية بمصر خاصةً، ومبررات التمكين للمعلم، ومنها انتقلت إلى عناصر التمكين المختلفة وأبعاد التمكين للمعلم، وأخيرًا تم تناول معوقات التمكين لمعلم المدارس المصرية اليابانية وسُبل التغلب عليها داخل المدارس المصرية اليابانية. المحور الرابع: آليات مقترحة: وفي هذا المحور قدمت الباحثة آليات مقترحة لتمكين معلم المدارس المصرية اليابانية بمصر. وقد توصلت الباحثة إلى عدة نتائج من أهمها: - التأكد من مدى أهمية تمكين معلمي المدارس المصرية اليابانية بمصر. - كيفية تحقيق متطلبات تمكين معلمي المدارس المصرية اليابانية بمصر. - القدرة على تحجيم معوقات تمكين مُعلمي المدارس المصرية اليابانية بمصر. وضع آليات مقترحة للخبراء لتمكين معلم المدارس المصرية اليابانية بمصر.
This study aimed mainly to identify the requirements for empowering Egyptian-Japanese school teachers, and the most important obstacles facing the empowerment of Egyptian-Japanese school teachers in Egypt. The researcher used the descriptive method appropriate to the nature of this study. The study consisted of four main axes: •The first axis: The general framework of the study: It includes: Introduction to the study, problem of the study, importance of the study, previous studies, objectives of the study, study methodology, study terminology, study axes. •The second axis: The philosophical framework of the Egyptian-Japanese schools: In this topic, the researcher discussed the philosophy of Egyptian- Japanese schools in Egypt and the characteristics of these schools. •The third axis: requirements for empowering Egyptian-Japanese school teachers: In this chapter, the researcher discussed the concept of empowerment, then the types of teacher empowerment within the educational institution, the importance of teacher empowerment in general and the Egyptian-Japanese school teacher in Egypt in particular, and the justifications for teacher empowerment. From there, she moved on to the various elements of empowerment and the dimensions of teacher empowerment. Finally, the obstacles to empowerment of the Egyptian-Japanese school teacher and ways were discussed. Overcoming it within Egyptian-Japanese schools. • Fourth axis: Proposed mechanisms: In this topic, the researcher presented proposed mechanisms to empower Egyptian-Japanese school teachers in Egypt. • The most important results are: • Ensuring the importance of empowering Egyptian-Japanese school teachers in Egypt. • How to achieve the requirements Needed for empowering Egyptian Egypt. Japanese school teachers in Egypt. • The ability to reduce the obstacles to empower Egyptian Japanese school teachers in Egypt. • Develop a strategic plan for experts to empower the Egyptian Japanese school teachers in Egypt.
|
