| المستخلص: |
من خلال عمل الباحثة كموجهة لمادة التربية الموسيقية بالتربية الخاصة بدولة الكويت واحتكاكها المباشر بطلاب فئة الصم والبكم لاحظت وجود ضعف في الأداء الإيقاعي لديهم ما دفعها للتفكير للاستفادة من إمكانيات عقول هذه الفئة لتحقيق تطور وتحسين الأداء الإيقاعي لدى طالبات الصم والبكم باستخدام الخرائط الذهنية حيث أثبتت نتائج العديد من الدراسات أن استراتيجية الخرائط الذهنية تعمل على تجميع المعلومات وتوصيلها إلى عقل الطالب بسهولة، كما تساعد على ربط الأفكار بعضها ببعضها، وتسهل عملية استرجاع المعلومات، لذا هدف البحث إلى إلقاء الضوء على استراتيجية الخرائط الذهنية، وكذلك إعداد بعض الخرائط الذهنية لتدريس الأداء الإيقاعي بمقرر المرحلة المتوسطة لفئة الصم والبكم في دولة، اتبع البحث المنهج الوصفي، وقد أسفرت النتائج عن إعداد ثلاثة خرائط * الخريطة الأولى: عناصر الإيقاع * الخريطة الثانية: القيم الزمنية للعلامات الإيقاعية * الخريطة الثالثة: تمارين إيقاعية وتمت موافقة السادة الخبراء على الأهداف المرجوة من الخرائط الذهنية المقترحة وانه يمكن الاستفادة منها في تحسين الأداء الإيقاعي لدى العينة المستهدفة، واختتم البحث بمجموعة من التوصيات كان أبرزها تدريب معلمي التربية الخاصة على استخدام مثل هذه الخرائط ليعم الاستفادة منها على الطالبات، واطلاعهم على الخرائط المقترحة لينتفع بها كلا منهم بحياته المهنية والعملية.
Through the work of the researcher as a mentor for music education in special education in the State of Kuwait and her direct contact with students of the deaf and dumb category, she noticed a weakness in their rhythmic performance, which prompted her to think to take advantage of the capabilities of the minds of this category to achieve development and improve rhythmic performance among deaf and dumb students using mind maps, Where the results of many studies have proven that the mind maps strategy works to collect information and deliver it to the student's mind easily, and also helps to link ideas to each other, and facilitates the process of retrieving information, so the research aimed to shed light on the mind maps strategy, as well as preparing some mind maps to teach rhythmic performance in the middle school course for the deaf and dumb category in a country, The research followed the descriptive approach, and the results resulted in the preparation of three maps 1. Map One: Rhythm Elements 2. Map Two: Time Values of Rhythmic Signs 3. Map Three: Rhythmic Exercises The experts agreed on the desired objectives of the proposed mental maps and that they can be used to improve the rhythmic performance of the target sample, and the research concluded with a set of recommendations, the most prominent of which was training special education teachers to use such maps to benefit from them to students, and inform them of the proposed maps to benefit each of them in his professional and practical life.
|
