تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > معوقات استخدام مهارة الإدارة ا...>الوصف

معوقات استخدام مهارة الإدارة الصفية الإلكترونية من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: The Barriers to Use Electronic Classroom Management Skills from the Perspective of Middle School Islamic Education Teachers in Al-Madinah - Saudia
المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: الصبحي، أزهار صالح عويد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsubhi, Azhar Saleh Owaid
مؤلفين آخرين: الشراري، العنود بنت صبيح الهملان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع28
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 65
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1514779
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | الإدارة الصفية | المعوقات التقنية | الكفايات التدريسية | معلمو المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
معوقات | الإدارة الصفية الإلكترونية | معلمي التربية الإسلامية | Barriers | Electronic Classroom Management Skills | Islamic Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس معوقات استخدام مهارة الإدارة الصفية الإلكترونية (التقنية والبشرية) من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة في المدينة المنورة، والكشف عن مدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة، تُعزى للمتغيرات الآتية: (الجنس- سنوات الخدمة- عدد الساعات التدريبية في التعليم عن بعد). واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات التربية الإسلامية للمرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية والأهلية بالمدينة المنورة، وبلغت عينة الدراسة (287) تم اختيارهم بطريقة عشوائية عنقودية، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن المعوقات المتعلقة بالطلاب تأتي في المرتبة الأولى بمستوى موافقة (عالية)، تليها المعوقات المتعلقة بإمكانيات وتجهيزات الحصة الافتراضية في المرتبة الثانية بمستوى موافقة (عالية)، ثم المعوقات المتعلقة بالجوانب الفنية في المرتبة الثالثة بمستوى موافقة (عالية)، وفي المرتبة الأخيرة المعوقات المتعلقة بالمعلمين بمستوى موافقة (متوسطة) ، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول معوقات استخدام مهارة الإدارة الصفية الإلكترونية تعزى إلى اختلاف متغير الجنس لصالح الذكور؛ وبينت كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول معوقات استخدام مهارة الإدارة الصفية الإلكترونية تعزى إلى اختلاف سنوات الخدمة، وعدد الساعات التدريبية في التعليم عن بعد. وتوصي الدراسة بضرورة توفير الوسائل التي تتيح للمعلم من ملاحظة سلوكيات الطلاب، كإضافة خاصية تغيير الخلفية عند فتح الكاميرا؛ لكي يتمكن الطالب من التحكم بها من خلال إظهار نفسه فقط، وتوصي كذلك بإقامة دورات تدريبية للمعلمين تركز على مهارات إدارة الجانب التعليمي للطلاب في الفصول الافتراضية.

The purpose of this study was to assess the barriers to using electronic classroom management skills, both human and technological, from the perspective of middle school Islamic education teachers in Al-Madinah. The study also investigated whether there were statistically significant differences in the responses of the study participants, attributed to the following variables: gender, years of service, and the number of training hours in distance education. The researcher utilized a descriptive survey methodology to conduct the study. The study population included all male and female Islamic education teachers in middle schools, both in government and private schools. The study sample consisted of 287 participants who were selected using a cluster random sampling technique. The data was collected through the use of a questionnaire. The study findings indicated that the barriers related to students were the most significant, followed by barriers related to virtual class capabilities and equipment, which ranked second. Technical aspects were identified as the third-ranked barriers, while teacher-related barriers were found to be the least significant. The results indicated statistically significant differences in the mean responses of the study sample regarding the barriers to using electronic classroom management skills, attributed to the gender variable in favor of males. Additionally, the results also revealed no statistically significant differences in the mean responses of the study sample regarding the barriers to using electronic classroom management skills attributed to differences in years of service and the number of training hours in distance education. The study recommends the necessity of providing means that allow teachers to observe student behaviors, such as adding a feature that allows changing the background when opening the camera, enabling students to control it by showing only themselves. Additionally, the study recommends the establishment of raining courses for teachers that focus on the skills of managing the educational aspect for students in virtual classrooms.
ISSN: 2735-5101

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.