تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام أساليب خفض العبء المعر...>الوصف

استخدام أساليب خفض العبء المعرفي في التدريس بمرحلة الطفولة من وجهة نظر معلمات رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: Using Methods to Reduce Cognitive Load in Childhood Teaching from the Point of View of Kindergarten Teachers View of Kindergarten Teachers
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، منى هاشم محسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Mona Hashim Mohsen
المجلد/العدد: ع137
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 36
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1515014
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعلم | العبء المعرفي | القدرات المعرفية | المهارات الحياتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
خفض العبء المعرفي | مرحلة الطفولة | معلمات رياض الأطفال | Cognitive Load Reducing | Childhood Phase | Kindergarten Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على مدى فاعلية استخدام أساليب خفض العبء المعرفي في التدريس بمرحلة الطفولة، والتعرف على وجود فروق دالة إحصائيا بين المعلمات اللاتي يستخدمن أساليب خفض العبء المعرفي في تدريس رياض الأطفال لتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي؛ وتم تطبيق البحث على عينة قوامها (۱۰۰) من معلمات رياض الأطفال في مدارس رياض الأطفال بمدينتي أبها وخميس مشيط، وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية موزعين حسب متغيرات (المؤهل العلمي الخبرة العملية)، وقد توصل البحث إلى ضرورة اعتماد أساليب خفض العبء المعرفي بالنسبة للمعلمات من خلال تدريبهم على تسهيل التعلم بهدف رفع القدرة على التخزين من خلال ممارسة رسم المخططات المعرفية وربط المعرفة بالعلاقات؛ لنقل الخبرات إلى الأطفال، وضرورة اعتماد مبادئ وأساليب خفض العبء المعرفي واستراتيجياتها في تدريس منهج رياض الأطفال، أثبت البحث أهمية استخدام أساليب خفض العبء المعرفي لتحقيق نواتج تعلم إيجابية لدي المتعلمين.

The study aimed to identify the effectiveness of using methods to reduce cognitive load in early childhood teaching and to identify the presence of statistically significant differences between the teachers that are used to reduce the cognitive load of kindergarten teaching, To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive analytical approach. The study was applied to a sample of (100) kindergarten teachers in kindergarten schools in the city of abha and Khamis Mushayt, and they were selected randomly. Distributed according to variables (scientific qualification, practical experience) , the study concluded that it is necessary to adopt the steps of cognitive load theory for teachers by training them to facilitate learning with the aim of increasing the ability to store through the practice of drawing cognitive diagrams and linking knowledge to relationships to transfer experiences to children. Adopting the principles and steps of cognitive load theory and its strategies in teaching the kindergarten curriculum, the study demonstrated the importance of using methods to reduce cognitive load to achieve positive learning outcomes for learners.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.