تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > A Systematic Literature Review...>الوصف

A Systematic Literature Review of Artificial Intelligence in Special Education

العنوان بلغة أخرى: مراجعة نظامية للأدب حول الذكاء الاصطناعي في التربية الخاصة
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Binmahfooz, Sarah Saleem (Author)
المجلد/العدد: ع137
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 417 - 464
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1515254
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | التكنولوجية التعليمية | ذوي الاحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي "AI" | التربية الخاصة | المراجعة النظامية | Artificial Intelligence "AI" | Special Education | Systematic Review
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: تستكشف هذه الدراسة المشهد الحالي للذكاء الاصطناعي في التربية الخاصة، مع التركيز على الأدب العربي. باستخدام منهج المراجعة النظامية، تهدف البحث إلى تحديد الاتجاهات والتطبيقات في دمج تقنيات الذكاء الاصطناعي لدعم الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة. وجدة الدراسة أن معظم الدراسات طبقة بين عامين ٢٠٢٠ و٢٠٢٣، باختيار ١٥ مقالا من خلال فحص دقيق، باستخدام منهجية بيان PRISMA. تتناول أسئلة البحث المواضيع السائدة في الأدب العربي حول الذكاء الاصطناعي في التربية الخاصة، ودمج تقنيات الذكاء الاصطناعي في مساعدة الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، وأنواع الإعاقات المشار إليها في الدراسات المختارة. تشير النتائج إلى تركيز سائد على التوحد في الدراسات المختارة، متماشيا مع الفعالية المتصورة للذكاء الاصطناعي في مساعدة الطلاب الذين يواجهون تحديات في بيئات التعلم المنظمة والتفاعلات الاجتماعية. تقر الورقة بالقيود، بما في ذلك العدد النسبي الصغير نسبيا من الدراسات والحاجة إلى بحوث أكثر توسعا تغطي بيئات متنوعة ومشاركين وإعاقات. في الختام، على الرغم من أن الدراسات الحالية تقدم رؤى قيمة، فإن جسم بحث شامل ومتنوع أكثر أهمية لاستخلاص استنتاجات شاملة حول فعالية الذكاء الاصطناعي في التربية الخاصة. سيمكن هذا المنهج المعلمين والباحثين من معالجة التحديات والفرص المعقدة المرتبطة بتنفيذ الذكاء الاصطناعي عبر سياقات تعليمية مختلفة ومع مجموعات مشاركين مختلفة.

This study explores the landscape of Artificial Intelligence (AI) in special education, focusing on Arabic-language literature. Employing a systematic review approach, the research aims to identify trends and applications in the integration of AI technologies to support individuals with special needs. The study, found that most of the studies included was conducted between 2020 and 2023, selected 15 articles through rigorous screening, employing the PRISMA Statement approach. The research questions address prevalent topics in Arabic AI in special education articles, the integration of AI technologies in aiding special needs students, and the types of disabilities featured in the selected studies.Results indicate a predominant focus on autism in the selected studies, aligning with the perceived effectiveness of AI for students facing challenges in structured learning environments and social interactions. The paper acknowledges limitations, including the relatively small number of studies and the need for more extensive research encompassing diverse settings, participants, and disabilities.In conclusion, while the existing studies offer valuable insights, a more comprehensive and diverse body of research is essential to draw overarching conclusions about the efficacy of AI in special education. This would enable educators and researchers to address the nuanced challenges and opportunities associated with implementing AI across various educational contexts and with different participant groups.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.