تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصور مقترح لتطوير مقرر المهارا...>الوصف

تصور مقترح لتطوير مقرر المهارات الجامعية الإلكتروني في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود في ضوء معايير منظمة كواليتي ماترز Quality Matters

العنوان بلغة أخرى: A Proposal for the Development of an E-University Skills Course in Common First Year at King Saud University in the Light of Quality Matters Standards
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الصقر، أحمد محمد ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saqr, Ahmad Mohammad Naser
المجلد/العدد: ع40
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 106 - 136
DOI: 10.55074/2152-000-040-005
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1516437
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | منظمة كواليتي ماترز | مؤسسات التعليم العالي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التصور | المقرر الإلكتروني | معايير منظمة "QM" | المهارات الجامعية | Scenario | E-Course | QM Standards | University Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توافر معايير منظمة كواليتي ماترز (QM) في مقرر المهارات الجامعية الإلكتروني في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود، وبناء تصور مقترح لتطبيق تلك المعايير فيه. وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لطبيعة الدراسة ومتغيراتها. واشتملت عينة الدراسة على مقرر المهارات الجامعية الإلكتروني في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود في الفصل الدراسي الثاني 1444/1445هـ. ولتحقيق هدف الدراسة اعتمد الباحث على بطاقة تحليل محتوى قائمة على معايير الجودة العالمية للمقررات الإلكترونية المعتمدة من منظمة "كواليتي ماترز" (QM). وكان من أبرز النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن معايير كواليتي ماترز (QM) الرئيسة المطبقة في مقرر المهارات الجامعية الإلكتروني تراوحت ما بين (33.3-100%)؛ حيث جاءت معايير (مخرجات التعلم، والتقويم والقياس، وأنشطة المقرر، وتفاعل المعلم والتقنيات في المقرر، والوصول والاستخدام) في الترتيب الأول؛ وحصلت على درجة ونسبة (100%)، وجاء معيار (مقدمة المقرر) في الترتيب الثاني بنسبة مئوية (50.00%)، وبفارق بسيط جاء في الترتيب الثالث معيار (المواد التعليمية) بنسبة (46.15%)، فيما جاء معيار (دعم المتعلم) في الترتيب الأخير بنسبة (33.3%). وتشير الدرجة الكلية لمدى تطبيق مقرر المهارات الجامعية الإلكتروني في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود المعايير منظمة كواليتي ماترز (QM)، والمقدرة نسبتها بـ (78.7%)؛ إلى عدم تطبيق تلك المعايير فيه بالقدر الكافي والمقدر بنسبة (85%) على الأقل. وفي الختام بنى الباحث تصوره المقترح على النتائج التي توصل إليها. وفي ضوء النتائج السابقة أوصت الدراسة بضرورة التقويم المستمر للمقررات الإلكترونية عبر أنظمة التعلم في ضوء معايير منظمات معترف بها محليا وعالميا، وتطويرها بما يتوافق مع معايير جودة المقررات الإلكترونية محليا وعالميا، وكذلك بإقامة دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس لتدريبهم على تصميم مقررات إلكترونية تتوافر فيها معايير الجودة، وعلى كيفية استخدامها في التعليم والتعلم.

The study aimed to identify the degree of availability of Quality Matters (QM) standards in the e-university skills course in the Common First Year (CFY) at King Saud (KSU) and to build a proposed scenario for applying those standards in the course. The analytical descriptive approach was used in the study as it is more suitable to the study's nature and variables. The study sample included an e-university skills course in CFY-KSU in the second semester 1444/1445 AH. To achieve the objective of the study, the researcher relied on a content analysis card which is based on global quality standards for e-courses adopted by Quality Matters. One of the most notable findings of the study was that the main QM standards applied in the e-university skills course ranged from 33.3 to 100%. The criterion entitled "learning output, evaluation, measurement, course activities, teacher interaction, techniques in the course, access and use" came in the first order, at 100 per cent, while the criterion entitled "introduction of the course" came in the second order at 50.00 per cent, the criterion entitled "educational materials" came in the third order, at 46.15 per cent, and the criterion entitled "learner support" in the last order, at 33.3 per cent. The overall percentage of applying QM standards in the e-university skills course in CFY at KSU, estimated at 78.7%, indicates that the QM standards are not adequately applied in the course, as the percentage should be at least 85. In conclusion, the researcher introduced his proposed scenario based on the results achieved. In the light of the previous findings, the study recommends evaluating ecourses continuously through learning systems in the light of the standards of organizations recognized locally or globally and developing them continuously in line with the local and global quality standards of e-courses. It is also recommended to conduct training courses for faculty members to train them in developing and using e-courses according to quality standards in teaching and learning processes.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.