Special Education Teachers’ Self-Efficacy and Knowledge of Learning Disabilities in Inclusive Education in Qatar
| العنوان بلغة أخرى: |
الكفاءة الذاتية لمعلمي التربية الخاصة ومعرفتهم بصعوبات التعلم في التعليم الدامج بدولة قطر |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة قطر - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الهنداوي، مها خليل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Hendawi, Maha K. |
| مؤلفين آخرين: | كللر، كلايتون (م. مشارك) , القهوجي، آلاء (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج24, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
قطر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | أغسطس |
| الصفحات: | 176 - 194 |
| ISSN: |
2706-6711 |
| رقم MD: | 1516526 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, Open |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعليم الدامج | المعارف الأساسية | الكفاءة الذاتية للمعلم | صعوبات التعلم | التربية الخاصة | قطر | Inclusive Education | Teacher Knowledge | Teacher Self-Efficacy | Learning Disabilities | Special Education | Qatar
|
| رابط المحتوى: |
PDF (صورة)
[مفتوح]
|
عدد مرات التحميل
15
| المستخلص: |
بعد مضي أكثر من عقدين من الزمن، ومنذ أن اعتمدت دولة قطر التعليم الدامج جزءًا من نظامها التعليمي؛ حيث استثمرت بشكل كبير في تعزيز التعليم الدامج لديها، ندرس في هذا البحث جهود التعليم الدامج في دولة قطر من منظور الكفاءة الذاتية لمعلمي التربية الخاصة ومعرفتهم بصعوبات التعلم. استطلعنا آراء 137 معلما لتحديد كفاءتهم الذاتية في خمسة مجالات إدارة الفصل الدراسي، والاستراتيجيات التعليمية والتكيفات، وبناء العلاقات مع الطلاب ذوي الإعاقة، والأثر في تعلم الطلاب، والقدرة على تعزيز قبول الأشخاص ذوي الإعاقة في مجتمع التعلم. بالإضافة إلى ذلك، فحصنا معرفتهم بالقضايا الأساسية المتعلقة بصعوبات التعلم في ثلاثة مجالات: الطبيعة والخصائص، وتقديم الخدمات والتدخل، ومصادر المعلومات. ومع أن التصنيفات الإجمالية المعتقدات الكفاءة الذاتية كانت منخفضة، إلا أن الدرجات كانت عالية بالنسبة إلى المعلمات والمعلمات ذوات الخبرة الأقل وبعض المعلمين الأصغر سنا؛ وهذه نقاط قوة واعدة في القوى العاملة ينبغي الاستفادة منها. أفاد المعلمون ببعض المعارف الأساسية عن صعوبات التعلم، ومع ذلك، ركزوا بشكل أكبر على المشكلات السلوكية لدى الطلاب أكثر من الصعوبات الأكاديمية، ورأوا أن التحديات التي يواجهونها تتمحور بشكل رئيس حول الطالب أكثر من تعلقها بالمعلم أو النظام التعليمي. بالإضافة إلى ذلك، كانت ذخيرتهم من الأساليب التعليمية محدودة. وعليه، ينبغي استهداف مثل هذه الموضوعات بقوة أكبر في كل من: الإعداد قبل الخدمة، والتطوير المهني المستمر. It has been almost two decades since inclusive education was incorporated in Qatar’s education system, during which the country has heavily invested in enhancing its inclusive education. In this study, we examine Qatar’s inclusive education efforts through the lens of special education teachers’ self-efficacy and their knowledge of learning disabilities. We surveyed 137 teachers to determine their self-efficacy in five areas: classroom management, instructional strategies and accommodations, building relationships with students with disabilities, effects on student learning, and ability to promote acceptance among the learning community of those with disabilities. We also examined their knowledge of fundamental issues about learning disabilities in three areas: nature and characteristics, service delivery and intervention, and information sources. Although overall ratings of self-efficacy beliefs were low, scores were high for female teachers, teachers with less experience, and some younger teachers; these are promising workforce strengths, which should be capitalized upon. The teachers reported some fundamental knowledge about learning disabilities, though they emphasized students’ behavioural difficulties over academic ones and saw their challenges to be more student-centred than teacher- or system-focused. In addition, their repertoires of instructional approaches were limited. Such topics should be more strongly targeted in both pre-service preparation and continuing professional development. |
|---|---|
| ISSN: |
2706-6711 |
عناصر مشابهة
-
GENERAL EDUCATION AND SPECIAL EDUCATION TEACHERS' ATTITUDES TOWARD INCLUSIVE EDUCATION OF STUDENTS WITH EMOTIONAL AND/OR BEHAVIORAL DISABILITIES (EBD)
بواسطة: Al Hamad, Khalid Abd Alaziz منشور: (2006) -
Teachers Attitudes toward the Educational Inclusion of Children with Disabilities in Omani Kindergartens
بواسطة: السالمية، ليلى بنت زاهر بن سيف منشور: (2024) -
Perspectives of Saudi Special Education Teachers Towards Secondary and Post Secondary Transition Services For Youth with Multiple Disabilities
بواسطة: المالكي، نبيل بن شرف منشور: (2017) -
Special Education Teachers’ Perceived Self-Efficacy in Teaching Students with Disabilities in Sultanate of Oman and United Arab Emirates
بواسطة: حسين، جلال حاج منشور: (2016) -
Learning Disabilities in Saudi Education
بواسطة: Alotaibi, Fatmah Turaiqi منشور: (2023)
