تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع عملية التقويم في المدارس...>الوصف

واقع عملية التقويم في المدارس من وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Evaluation Process in Schools from the Point of View of Teachers of the First Cycle of Basic Education in the City of Damascus
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: علي، نداء بهاء الدين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Nedaa Bahaa ALdden
المجلد/العدد: س40, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 524 - 550
DOI: 10.71219/0139-040-001-021
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1516797
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | الممارسات التربوية | أساليب التقويم | دمشق
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعلم | مرحلة التعليم الأساسي | الحلقة الأولى | التقويم | Teacher | Basic Education Stage | First Cycle | Evaluation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف واقع عملية التقويم من وجهة نظر معلمي الحلقة الأولى من التعليم الأساسي في مدينة دمشق، ومعرفة مدى الاهتمام بعملية التقويم وإجراءاتها والمعوقات التي تواجهها، بالإضافة إلى تقديم بعض المقترحات حول تحسين واقع عملية التقويم. بلغ عدد أفراد عينة البحث (335) معلماً ومعلمة وبلغت نسبتها 5.86، وتم تطبيق أداة البحث (استبانة) المكونة من 30 عبارة موزعة في أربعة مجالات على عينة البحث. ومن أهم نتائج البحث: موافقة أفراد العينة على مجالات الاستبانة جميعها، وكل من مجال واقع التقويم، الاهتمام بعملية التقويم، إجراءات عملية التقويم بدرجة كبيرة جداً، في حين تنوعت درجات موافقتهم على بنود مجال المعوقات التي تواجه عملية التقويم بين الضعيفة والمتوسطة والكبيرة. كما بينت النتائج أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات أفراد عينة البحث حول كل من واقع عملية التقويم، الاهتمام بعملية التقويم، إجراءات عملية التقويم، المعوقات التي تواجه عملية التقويم وذلك تبعاً لمتغير الجنس، في حين تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة على مجال إجراءات عملية التقويم تعزى لمتغير المؤهل العلمي، وهذه الفروق لصالح المعلمين خريجي المعهد. تبين أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة حول واقع عملية التقويم تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وكان من أهم المقترحات: إجراء دورات تدريبية بهدف تمكين المعلمين من استخدام أساليب تقويم متنوعة، تدريب طلبة كلية التربية/ اختصاص معلم صف على استراتيجيات وأساليب التقويم.

The aim of the current research is know the reality of the evaluation process from the point of view of the teachers of the first cycle of basic education in the city of Damascus, and know the extent of interest in the evaluation process, its procedures and the obstacles it faces, in addition to presenting some suggestions on improving the reality of the evaluation process. The original research community included (5716) male and female teachers, while the research sample numbered (335) male and female teachers, and the research tool (questionnaire) consisting of 30 phrases distributed in four fields was applied to the research sample.. Among the most important results of the research: the agreement of the respondents on all areas of the questionnaire, and each of the field of the reality of evaluation, interest in the evaluation process, the procedures of the evaluation process to a very large degree, while the degrees of their agreement on the items of the field of obstacles facing the evaluation process varied between weak, medium and large. The results also showed that there are no statistically significant differences between the mean scores of the research sample individuals regarding each of the reality of the evaluation process, interest in the evaluation process, procedures of the evaluation process, and the obstacles facing the evaluation process, depending on the gender variable, while it was found that there were statistically significant differences between The mean scores of the respondents on the field of assessment procedures are attributed to the educational qualification variable, and these differences are in favor of teachers who are graduates of the institute. It was also found that there were no statistically significant differences between the mean scores of the respondents regarding the reality of the evaluation process due to the variable of years of experience. Among the most important suggestions were: conducting training courses with the aim of enabling teachers to use various evaluation methods, training students of the College of Education/ class teacher specialization on evaluation strategies and methods.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.