أثر اختلاف نمط عرض كائنات ثلاثية الأبعاد التفاعلية بالواقع المعزز "منفصل – مدمج" في بيئة التعلم المدمج على تنمية مهارات التفكير البصري في مقرر الرياضيات لدى طالبات المرحلة الثانوية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Different Styles Interactive 3D Objects Augmented Reality "Separated- Blended" in Blended Learning Environment on Development the Visual Thinking Skills in Mathematics Course among Female Secondary School Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية |
| الناشر: | جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | السعوي، نوره محمد علي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Alsawi, Nourah Muhammad Ali |
| مؤلفين آخرين: | عبدالمجيد، أشرف عويس محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع41 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
اليمن |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 1 - 40 |
| DOI: |
10.55074/2152-000-041-001 |
| ISSN: |
2617-5908 |
| رقم MD: | 1516872 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الكائنات التفاعلية ثلاثية الأبعاد | الواقع المعزز | التعلم المدمج | التفكير البصري | Interactive 3D Objects | Augmented Reality | Blended Learning | Visual Thinking
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
34
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط عرض كائنات ثلاثية الأبعاد التفاعلية بالواقع المعزز (منفصل- مدمج) في بيئة التعلم المدمج على تنمية مهارات التفكير البصري في مقرر الرياضيات لدى طالبات المرحلة الثانوية، وتكونت عينة البحث من (60) طالبة من طالبات الصف الثالث ثانوي بمدينة بريدة، تم تقسيمهن عشوائيا إلى مجموعتين تجريبيتين، ضمت كل مجموعة (30) طالبة، درست كل مجموعة بأحد أنماط عرض الكائنات ثلاثية الأبعاد (منفصل- مدمج التفاعلية بالواقع المعزز في بيئة التعلم المدمج، وتبنى البحث منهج البحوث التطويرية Development Research، التي يتكامل فيها ثلاثة مناهج هي: المنهج الوصفي ومنهج التطوير المنظومي بالإضافة إلى المنهج شبه التجريبي، وتم تطوير أداة اختبار تقيس مهارات التفكير البصري، وكشفت نتائج التطبيق البعدي عن وجود أثر إيجابي دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) لاختلاف نمط عرض كائنات ثلاثية الأبعاد التفاعلية بالواقع المعزز (منفصل- مدمج) في بيئة التعلم المدمج على تنمية مهارات التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية الأولى بنمط العرض المنفصل، وذلك بحجم تأثير مرتفع، وفي ضوء هذه النتائج خرج البحث بعدة توصيات أهمها الاستفادة من أنماط عرض الكائنات ثلاثية الأبعاد التفاعلية بالواقع المعزز (منفصل- مدمج) في بيئة التعلم المدمج لتنمية مهارات التفكير البصري، والتنوع في بناء الأنشطة التعليمية باستخدام أنماط العرض ثلاثية الأبعاد التفاعلية ضمن بيئات الواقع المعزز. The study aimed at revealing the Effect of the Different Styles Interactive 3D Objects Augmented Reality (Separated- Blended) in Blended Learning Environment on Development the Visual Thinking Skills in the Mathematics Course among Secondary School Students. The Study sample consisted (60) students from the Third secondary grade in Buraydah city. They were randomly divided into two experimental groups, each group included (30) students. Each group studied with one of the Style of Interactive Styles of display 3D objects (Separated – Blended) in augmented Reality in blended learning environment. The development study approach was used, based on the descriptive analytical approach, and the systemic development approach, in addition to the quasi-experimental approach. A test tool was developed to measure visual Thinking skills. The results showed statistically signification positive effect at the significance level (α ≤ 0.05) to the difference in the styles interactive 3D objects in augmented reality (separate- blended) in blended learning environment on the development of visual Thinking skills in favor of the first experimental group with the separate style, with a high effect size. In light of these results, the study came out with several recommendations, the most important of which are: benefiting from the styles of interactive 3D objects in augmented reality (separate- blended) in blended learning environment to develop visual thinking skills. Diversifying in building educational activities using interactive 3D styles within augmented reality environments. |
|---|---|
| ISSN: |
2617-5908 |
عناصر مشابهة
-
أثر التعلم المدمج على تنمية الاتجاه نحو الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الدوسري، نوف عرار بليهين منشور: (2017) -
أثر التفاعل بين نمط بيئة التعلم الإلكتروني ومستوى القابلية للتعلم الذاتي على التفكير الناقد والتحصيل في مادة الرياضيات لدى طالبات المرحلة الثانوية
بواسطة: القثامي، نوره مرزوق منشور: (2019) -
أثر التفاعل بين نمط التحكم في الوكيل الافتراضي ومستوى الانغماس في بيئة تعلم ثلاثية الأبعاد على تنمية مهارات التفكير البصري لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: عبدالمقصود، ناهد فهمي منشور: (2019) -
التعلم المدمج القائم على النمذجة وأثره في تنمية المهارات العملية والرضا عن التعلم لدى طالبات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
بواسطة: الرشيد، شيماء حمزة منصور منشور: (2017) -
أثر التعلم الهجين علي تحسين الكفاءة الذاتية وتنمية تحصيل الطالبات المعلمات بكلية البنات جامعة عين شمس لمحتوى مقرر أسس المناهج
بواسطة: سعد، عزه صلاح عبدالعزيز منشور: (2022)
