تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة تضمين معايير الذكاء اللغو...>الوصف

درجة تضمين معايير الذكاء اللغوي في كتب اللغة العربية للصفين السابع والثامن الأساسي في سورية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Inclusion of Linguistic Intelligence Standards in Arabic Language Textbooks for the Seventh and Eighth Grades in Syria
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: العدوي، غسان ياسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Adawi, Ghasan Yseen
المجلد/العدد: س40, ع3
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 43 - 62
DOI: 10.71219/0139-040-003-003
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1517114
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | اللغة العربية | الحصيلة اللغوية | الأنشطة التعليمية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء اللغوي | الأنشطة التعليمية والتقويمية | كتب اللغة العربية | Linguistic Intelligence | Instructional and Evaluative Activities | Arabic Language Books
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة مستوى توافر معايير الذكاء اللغوي ومؤشراتها في الأنشطة التعلمية والتقويمية المتضمنة في كتب اللغة العربية للصفين السابع والثامن الفصل الأول والثاني) من مرحلة التعليم الأساسي الحلقة الثانية في سورية. ولتحقيق هدف البحث أعد الباحث استمارة تحليل معايير الذكاء اللغوي ومؤشراتها، ثم حلل الأنشطة التعلمية والتقويمية متبعاً خطوات تحليل المحتوى ومنهجيته، ومراعياً القواعد التي يستند إليها. وقد تمخض عن البحث نتائج متعددة؛ كان أهمها ما يأتي: 1 - ركزت الأنشطة التعلمية والتقويمية على معيار : يعزز المحتوى الحصيلة اللغوية، ويساعد على توظيفها" بدرجة عالية. 2- توافرت معظم معايير الذكاء اللغوي في أنشطة كتب اللغة العربية للصفين السابع والثامن كلها بدرجات متفاوتة. 4- حققت كتب اللغة العربية معظم معايير الذكاء اللغوي ومؤشراتها، ولكنها في الوقت نفسه لا تعطي صورة واضحة عن مستوى معالجة كل مؤشر من مؤشراته، مما يدل على عدم وجود أوزان نسبية لكل مؤشر من مؤشرات معايير الذكاء اللغوي.

The study aims to identify to what extant is the linguistic intelligence standards and indicators in educational and instructional activities available in Arabic books for the seventh and eighth grades of the second cycle of basic education in Syria. To achieve the purpose of this study, the researcher prepared the checklist for analyzing the Linguistic Intelligence Standards and Indicators, and then the instructional and evaluative activities are analyzed according to the steps of analysis and the methodology of content, taking into account the rules of analysis. The study aims to determine the linguistic intelligence standards and indicators that are now available in Arabic books for the seventh and eighth grades of Syria's second cycle of basic education. To achieve the study's goal, the researcher formed a checklist for analysing the Linguistic Intelligence standards and indicators, and then the instructional and evaluative activities were analysed using the steps of analysis and content methodology, while keeping the rules of analysis in mind. The results of the study reveal that: - The educational and evaluative activities focused on the criterion: "Content promotes language outcomes and helps to employ them" to a high degree. - Most standards of linguistic intelligence have been met in Arabic book activities for the seventh and eighth grades to varying degrees. -Most linguistic intelligence standards have been attained to varied degrees in Arabic book activities for the seventh and eighth grades. -The Arabic language books have met the majority of the linguistic intelligence standards and indicators, but they do not provide a clear picture of the level of processing of each of their indicators, indicating that there are no relative weights for each indicator of linguistic intelligence standards.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.