تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أي درس معرفي لأي أكاديموس جامع...>الوصف

أي درس معرفي لأي أكاديموس جامعي في الجزائر اليوم؟: قراءة نقدية لديدا كتيكية السوسيولوجيا أنموذجاً

العنوان بلغة أخرى: Any Knowledge Lesson for Any University Academic in Algeria Today?: A Critical Reading of Sociological Didactics as a Modeln
المصدر: مجلة أبعاد
الناشر: جامعة وهران 2 محمد بن أحمد - مخبر الأبعاد القيمية للتحولات الفكرية والسياسية
المؤلف الرئيسي: صلاي، كمال (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بوزيدي، الهواري (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أوت
الصفحات: 73 - 91
ISSN: 2602-697X
رقم MD: 1517468
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الفكر النقدي | الجامعات الجزائرية | الدروس المعرفية | العقل السوسيولوجي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجامعة المانعة / الممنوعة | الدرس التلقيني / الترميقي | العقل التثاقفي النقدي | الأكاديموس السوسيولوجي | Oppressive/Prohibited University | Indoctrination/Promotional Lesson | Critical Acculturation Mind | Sociological Academic
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لا شك في أن الأسئلة العميقة، التي مازالت تُطرح في باب: "واقع الدراسات الحقلية السوسيولوجية بالجزائر"، ليست وليدة الإنهمام البحثي الأول، الذي شغل سوسيولوجيين الدولة الوطنية وما بعدها، عبر شغفهم المعرفي بتأسيس بنيوي لعلم اجتماع عربي، أو سوسيولوجيا ملائمة؛ فحسب، وإنمـا بـات الانشغال الدائم على مستوى منظمات المعرفة؛ حالياً، يدور حول طبيعة السُلالة الأكاديمية، التي ستفكر في القضايا والمسائل الفكرية والمجتمعية المُستَجدّة، حيث لا فكاك من القول: بأن حاجة التوكيد على تخصيب الدرس المعرفي الجامعي لدى الأكاديموس السوسيولوجي جزائرياً، أصبح أمراً بالغاً في الأهمية، من أجل تمكين الفكر التاريخي المحلي من التواصل الخطي في عالم محفوف بالمخاطر والأزمات. ومنه؛ يسعى هذا المقال إلى بيان الرؤية الجزئية، الباحثة عن: أي درس معرفي لأي أكاديموس جامعي؟ تيمناً بفكرة المثاقفة والمثاقفة النقدية بين الذوات العارفة داخل الفضاء الأكاديمي الواحد، أين ستطالعنا الإشكالية الجوهرية فيه، على ثنائية الممارسة التدريسية والممارسة البحثية من "الأستاذ" و"الطالب" ونحويهما، بغية الوقوف على إمكانية تجاوز حتمية "إعادة إنتاج المجتمع المهيمن"، الذي بات يتجسد نخبوياً عبر ازدواجية: "الجامعة المانعة" و"الجامعة الممنوعة".

There is no doubt that the deep questions, which continue to be asked in the section: "The reality of sociological field studies in Algeria", are not the birth of the first research bullying, which engaged the national State's sociologists and beyond, through their cognitive passion for structural foundation of Arab sociology, or appropriate sociology; not only has it become a permanent concern at the level of knowledge organizations; Currently, it revolves around the nature of academic minds, which will reflect on emerging intellectual and societal issues and issues: the need to emphasize the fertilization of the university cognitive lesson at the Algerian sociological academic has become critical, in order to enable local historical thought to communicate in a world of risk and crisis. From him; this article seeks a partial vision statement, researcher: Which knowledge lesson for any university academic? In keeping with the idea of intellectual and critical interculturalism among knowledgeable subjects within a single academic space, where the fundamental problems in it will inform us of the dichotomy of teaching practice and research practice of "professor" and "student" and their grammar, in order to identify the possibility of overcoming the imperative of "reproduction of dominant society", which has become elitist through duplication: "oppressive university" and "prohibited university".
ISSN: 2602-697X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.