تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>Beliefs of English Language In...>الوصف

Beliefs of English Language Instructors at Various Educational Stages on Teaching, Learning and the Use of English in and Outside Schools

العنوان بلغة أخرى: آراء معلمي اللغة الإنجليزية في مراحل التعليم المختلفة حول تدريس وتعلم واستخدام اللغة الإنجليزية داخل وخارج المدارس
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: السحيباني، ياسر بن عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Suhaibani, Yasser Abdulrahman
المجلد/العدد: مج4, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 761 - 781
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1519201
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | اللغة الإنجليزية | الأساليب تدريسية | الهوية الثقافية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الآراء والمعتقدات | تدريس الإنجليزية | الإنجليزية كلغة أجنبية | معلمو اللغة الإنجليزية | Beliefs | Teaching English | English as a Foreign Language (EFL) | English Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى استطلاع آراء ٣٦٠ معلما سعوديا للغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول تعليم وتعلم واستخدام الإنجليزية داخل وخارج المدارس، بالإضافة إلى العوامل التي تؤثر على هذه الآراء، مثل أعمارهم، وخلفياتهم الثقافية، وكذلك تجاربهم الشخصية وتدريبهم. يبرز البحث تأثير آراء المعلمين العميقة على اختياراتهم التعليمية، مع التركيز على نهج مركزية التدريس حول الطالب وأهمية تحفيز المتعلم وذلك باستخدام الأساليب الكمية ممثلا بالاستبانة. أحد النتائج الرئيسية هو العلاقة بين مؤهلات المعلمين وطرق التدريس التي يفضلونها، حيث يميل المعلمون الأكثر تأهيلا إلى تفضيل تقنيات تفاعلية وتواصلية. كما تستكشف الدراسة تأثير العمر والخبرة، مبينة أن المعلمين الأصغر سنا يميلون نحو طرق تدريس تتبنى التكنولوجيا، بينما يستخدم المعلمون الأكثر خبرة مزيجا من الممارسات المبتكرة والراسخة بالإضافة إلى ذلك، تتناول البحث دور الثقافة والهوية في تعليم اللغة، وكذلك استخدام اللغة الأولى بشكل دقيق حين تعليم اللغة الثانية. ما يثير الاهتمام هو أنها تحدد وجود تناقض بين عدد محدود من آراء المعلمين. تساهم هذه الدراسة في مجال تعليم اللغة من خلال تقديمها رؤى قيمة للمعلمين وصانعي السياسات والجهات ذوات العلاقة، مؤكدة على ضرورة تبني منهجيات تدريس مرنة مع تطور تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تشدد النتائج على أهمية الأخذ بعين الاعتبار طبيعة تعدد الآراء والممارسات في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية، مقدمة عدسة من خلالها يمكن رؤية السرد المتطور لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

This study aims to explore the beliefs of 360 Saudi English as a foreign language (EFL) teachers about teaching, learning and using English in and outside schools, as well as the factors that influence these beliefs, such as their ages, cultural backgrounds, personal experiences and formal educational training. Utilising quantitative methods (a questionnaire), the research highlights the profound influence of teachers’ beliefs on their instructional choices, emphasising a student-centred approach and the importance of learner motivation. A key finding is the correlation between teachers’ qualifications and their preferred teaching methods, with extensively trained teachers favouring interactive and communicative techniques. The study also explores the impact of age and experience, revealing that young teachers are inclined towards technology-driven methods, while experienced teachers utilise a blend of innovative and established practices. Additionally, the research addresses the role of culture and identity in language education, as well as the nuanced use of the first language in second language classrooms. Interestingly, it identifies a discrepancy between a limited numbers of teachers’ stated beliefs. This study contributes to the field of language education by providing educators, policymakers and stakeholders with insights that underline the need for adaptive teaching methodologies in the evolving landscape of EFL teaching. The findings underscore the importance of considering the multifaceted nature of beliefs and practices in English language teaching and learning, offering a lens through which to view the evolving narrative of EFL teaching.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.