تصور مقترح لتضمين معايير التقويم للاتحاد الأمريكي "AAAS" لتقدم العلوم ودعم عملية التدريس في كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط
| المصدر: | مجلة القراءة والمعرفة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة |
| المؤلف الرئيسي: | بلجون، كوثر جميل سالم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Balgoon, Kawther Gameal |
| المجلد/العدد: | ع277 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | نوفمبر |
| الصفحات: | 9 - 49 |
| ISSN: |
2535-2113 |
| رقم MD: | 1519223 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
تصور مقترح | معايير التقويم للاتحاد الأمريكي (AAAS)
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
9
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على معايير التقويم للاتحاد الأمريكي لتقدم العلوم (AAAS) والكشف عن مدى توافق محتوى كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط في المملكة العربية السعودية مع معايير التقويم للاتحاد الأمريكي (AAAS)، ثم تقديم تصور مقترح لتضمين معايير التقويم للاتحاد الأمريكي (AAAS) في كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي من خلال أداة الدراسة التي قدمها كل من (Kesidou & Roseman, 2002; Ochsendorf, Lynch Pyke O'Donnell, Aubert, 2004) والتي تم ترجمتها وتقنينها من قبل أبو السمن والوهر (2017)، وقد تم إعدادها وتطويرها في ضوء مراجعة الأدبيات في التربية العلمية والدراسات السابقة ذات الصلة، وخاصة (AAAS) ، وقد تم إدخال بعض التعديلات عليها ضمن سياق التحليل فقامت بعمل فصل للمؤشرات وإدراجها ضمن الأداة وتتكون الأداة من مجموعتين من المعايير المجموعة الأولى تحليل المحتوي: وتشمل على خمسة من المعايير الرئيسية و8 معايير فرعية، و31 مؤشراً والمجموعة الثانية دعم التدريس: وتضم سبعة معايير رئيسية واثني وعشرون معياراً فرعياً و67 مؤشراً كما تضمنت الأداة سلماً تقديرياً يعتمد على درجة وجود المؤشرات ويأخذ الأرقام التالية (1: ضعيف: 2: متوسط 3: ممتاز). ولقد تم تطبيق الأداة على كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط للفصل الدراسي الثاني، وتم اختيار الوحدة السادسة (الطاقة الحرارية والموجات) كعينة للدراسة. ولتحليل نتائج الاستبانة استخدمت المتوسطات الحسابية وبعد جمع البيانات وتحليلها تم التوصل إلى عدة نتائج من أهمها أن هناك (9) معايير فرعية بحاجة لتطوير وتحسين للتوافق مع معايير (AAAS) من أصل (30) معيار فرعي تم تحليل الوحدة السادسة وفقاً لهم، وبلغت نسبة المعايير التي تحتاج لتطوير وتحسين (30%)، في حين أن (70%) من المعايير تتوافق مع معايير (AAAS) ولقد أدرجت الدراسة عددا من التوصيات منها تطوير كتاب العلوم مع الأخذ بعين الاعتبار أفكار الطلبة والانتباه إلى الأفكار الخاطئة، وبناء وتطوير محتوى يوافق بين الخبرات والنشاطات مع الأهداف، وإبراز الروابط بين الأفكار الرئيسية، وبينها وبين المتطلبات السابقة، والأفكار ذات الصلة. كما اقترحت إجراء المزيد من الدراسات ذات الصلة. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2113 |
عناصر مشابهة
-
تقويم محتوى كتاب الكيمياء للصف التاسع الأساسي في الأردن ودعمه لعملية التدريس في ضوء معايير التقويم التي وضعها الاتحاد الأمريكي لتقدم العلوم AAAS
بواسطة: الوهر، محمود طاهر منشور: (2017) -
تصور مقترح لتضمين استراتيجيات التقويم البديل في مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول المتوسط
بواسطة: الخثعمي، فوزية خفير عبدالله منشور: (2022) -
الكفاءة التدريسية لدى معلمي العلوم في ضوء معايير المدرسة الفعالة
بواسطة: بلجون، كوثر جميل سالم منشور: (2011) -
فاعلية نموذج ( ويتلي ) للتعليم المتمركز حول المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى تلميذات المرحلة المتوسطة في مادة العلوم
بواسطة: بلجون، كوثر جميل سالم منشور: (2010) -
تقويم محتوى كتاب الفيزياء 1 للصف الأول ثانوي في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير التقويم للاتحاد الأمريكي لتقدم العلوم AAAS
بواسطة: الحربي، مشاعل مشحن سعد منشور: (2022)
