| LEADER |
04335nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2263598 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 710948
|a القحطاني، ملاك بنت سيف بن سعيد
|e مؤلف
|g Al-Qahtani, Malak bint Saif bin Saeed
|
| 245 |
|
|
|a واقع دمج مهارتي التعلم الذاتي المستمر والثقافة المعلوماتية في البيئة التعليمية من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Integrating Continuous Self-Learning Skills and Information Culture into the Educational Environment from the Perspective of Secondary School Teachers in Riyadh.
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك عبدالعزيز - كلية التربية
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 224 - 249
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع دمج مهارتي التعلم الذاتي المستمر والثقافة المعلوماتية في البيئة التعليمية والكشف عن معوقات دمج مهارتي التعلم الذاتي المستمر والثقافة المعلوماتية في البيئة التعليمية من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، واتبعت الدراسة المنهج المسحي الوصفي وتم تطبيق الاستبانة على عينة عشوائية تكونت من ٣٦٢ معلمة. وكان أبرز نتائج الدراسة: 1- أن المعلمات موافقات بدرجة كبيرة على فاعلية دمج مهارتي التعلم الذاتي المستمر والثقافة المعلوماتية في البيئة التعليمية، بمتوسط عام بلغ (3.63). 2- أن المعلمات موافقات بدرجة كبيرة على المعوقات التي تحد من دمج مهارتي التعلم الذاتي المستمر والثقافة المعلوماتية في البيئة التعليمية، بمتوسط عام بلغ (3.95). 3- أن المعلمات موافقات بدرجة كبيرة على السبل المقترحة لدمج مهارتي التعلم الذاتي المستمر والثقافة المعلوماتية في البيئة التعليمية، بمتوسط عام بلغ (4.17).
|b the study aimed to gain acquaintance about the reality of integrating continuous self-learning skills and information culture into the educational environment and to reveal the obstacles to integrating continuous self-learning skills and information culture into the educational environment from the perspective of secondary school teachers in Riyadh. The study followed the descriptive survey curriculum and the questionnaire was applied to a random sample of 362 female teachers. The study's main findings were: Female teachers are widely agreed about the effectiveness of integrating continuous self-learning skills and information culture into the educational environment, averaging a year (36.3). Female teachers are highly approving of constraints that limit the integration of continuous self-learning skills and information culture into the educational environment, averaging (3.95). Female teachers are largely in agreement with the proposed ways of integrating continuous self-learning skills and information culture into the educational environment, averaging (4.17).
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التعلم الذاتي
|a البيئات التعليمية
|a معلمو المرحلة الثانوية
|a مدينة الرياض
|
| 692 |
|
|
|a التعلم الذاتي
|a الثقافة المعلوماتية
|a المرحلة الثانوية
|b Self-Learning
|b Information Culture
|b Secondary School
|
| 700 |
|
|
|9 703172
|a الحربي، مجود بنت سعود بن صنت
|e م. مشارك
|g Al-Harbi, Mujwwaid Saud Sanat
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 009
|e King Abdulaziz University Journal of Educational and Psychological Sciences
|l 002
|m مج3, ع2
|o 2527
|s مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية والنفسية
|v 003
|x 1658-8924
|
| 856 |
|
|
|u 2527-003-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1520079
|d 1520079
|
