تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>فاعلية تدريس العلوم باستخدام ن...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم باستخدام نظرية العبء المعرفي في تنمية التحصيل لدى التلاميذ بمدارس التربية الفكرية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Science Using the Cognitive Load Theory in Developing Achievement among Pupils in Intellectual Education Schools
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، منى عادل عبدالله محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السايح، السيد محمد محمد (م. مشارك) , الجبة، عصام الدسوقي إسماعيل (م. مشارك) , عيسى، رشا أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع91
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 205 - 249
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1520260
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة العقلية | الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية العبء المعرفي | التحصيل في العلوم | التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية | Cognitive Load Theory | Science Achievement | Educable Mentally Disabled Pupils in Intellectual Education Schools
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي المعاقين ذهنيا القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية، وتكونت عينة البحث من (١٤) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي المعاقين ذهنيا بمدرسة التربية الفكرية بدمياط، حيث كان عدد تلاميذ المجموعة التجريبية (٧) تلاميذ وعدد تلاميذ المجموعة الضابطة (٧) تلاميذ، واشتملت أدوات ومواد البحث على كراسة نشاط التلميذ، ودليل المعلم، واختبار التحصيل في العلوم، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠١) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل في العلوم لصالح التطبيق البعدي، بالإضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (٠,٠١) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل في العلوم لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية، وكذلك يحقق استخدام نظرية العبء المعرفي في تدريس العلوم درجة كبيرة من الفاعلية في تنمية التحصيل في العلوم لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي ذوي الإعاقة الذهنية القابلين للتعلم بمدارس التربية الفكرية.

The research aimed at developing achievement among educable mentally disabled fourth-grade primary school pupils in intellectual education schools. The research sample consisted of 14 male and female fourth-grade mentally disabled primary school pupils at the Intellectual Education School in Damietta. The sample was divided into two groups: an experimental group (n= 7) and a control group (n=7). The research tools and materials included a student activity booklet, a teacher's guide and a science achievement test. The results showed that there is a statistically significant difference at 0.01 between the mean ranks of the experimental group scores in the pre and post applications of the science achievement test in favor of the post application. Moreover, there is a statistically significant difference at 0.01 between the mean ranks of the experimental and control group scores in the post application of the science achievement test in favor of the experimental group. Finally, the use of the cognitive load theory in teaching science is highly effective in developing science achievement among educable mentally disabled fourth-grade primary school pupils in intellectual education schools.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.