تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>EFL Teachers’ Perceptions Rega...>الوصف

EFL Teachers’ Perceptions Regarding Post-Pandemic Blended Teaching Approach

العنوان بلغة أخرى: استطلاع آراء أعضاء هيئة التدريس بوحدة اللغة الإنجليزية عن تطبيق التعليم المدمج في تعليم اللغة الإنجليزية: دراسة نوعية
المصدر: مجلة جامعة طيبة للآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة طيبة - كلية الآداب والعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: السيف، عمر بن عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsaif, Omar Abdulrahman
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الصفحات: 356 - 381
ISSN: 1658-6662
رقم MD: 1522183
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعليم المدمج | التعليم الإلكتروني | المنصات التعليمية | اللغة الإنجليزية | أعضاء هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | التدريس المدمج | البلاكبورد | الفصول الافتراضية | EFL Teachers | Blended Teaching | Blackboard Online Classrooms
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: كان لجائحة كورونا بالغ الأثر في استمرار العملية التعليمية وذلك من خلال التحول السريع والمفاجئ للتعليم عن بعد عبر منصات التعليم المختلفة. ونتيجة لذلك سارعت الجامعات في المملكة العربية السعودية لتطبيق التعليم المدمج والذي يجمع بين الدراسة الحضورية والتعليم عن بعد الدراسة الحالية تهدف لاستطلاع أراء أعضاء هيئة التدريس بوحدة اللغة الإنجليزية بجامعة طيبة عن مدى فاعلية تطبيق التعليم المدمج في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية (۱۰۱ ، ۱۰۲) التابع للوحدة. وعليه قام الباحث بعمل دراسة نوعية تحليلية باستخدام المقابلات الشخصية مع عشرة من أعضاء هيئة التدريس من الجنسين للاطلاع على مرئياتهم تجاه تطبيق هذا النموذج من التعليم في فصول تعليم اللغة الإنجليزية. ووصلت الدراسة الى أن هناك عدة تحديات حالت بين تطبيق هذا النموذج بشكل فاعل منها ما يخص الجامعة وتجهيزاتها اللوجستية ومنها ما يخص المنصة التعليمية (بلاك بورد) ومنها ما تمت ملاحظته من تحديات واجهت أعضاء هيئة التدريس خلال الفصل الدراسي مثل زيادة أعداد الطلبة في الفصل وارتفاع نسبة الغياب في المحاضرات الحضورية مقارنة بالمحاضرات عن بعد، وكذلك تفشي نسبة الغش في الواجبات المقدمة عن بعد. هذا وانتهت الدراسة على أن التعليم المدمج المطبق حالياً بالجامعة يختلف كلياً عن التعليم المدمج المطبق عالمياً والذي يعتمد على استخدام الفصول الافتراضية واستخدام الكاميرا أثناء المحاضرات الصفية ما يُمكن عضو هيئة التدريس من رؤية طلبته والعكس.

The outbreak of Covid-19 pandemic affected all educational institutions worldwide due to swift changes to online teaching and learning process. As a result, many universities across the Kingdom of Saudi Arabia implemented blended teaching mode as an attempt to mediate schooling system. This study adopted a qualitative design, namely semi-structured interviews to explore teacher's perspec-tives on the blended teaching in an EFL university context. The participant sample included ten EFL experienced teachers to discuss challenges faced in this mode of teaching practices. The findings suggested different challenges related to the teachers, institution and the system of blended teaching used in this context. Challenges faced by teachers include but are not limited to student's ration in EFL classrooms, student's absence in classrooms on-campus, and online assessment. Challenges caused by the institution include issues such as technical problems, shortage of teachers and the lack of training. Challenges caused by the system include Blackboard teaching, face-to-face teaching and blended approach used in the context of the study. The study concluded that blended teaching as an approach should be used properly where necessary tools are provided and used while teaching like virtual classroom, videos and webcams.
ISSN: 1658-6662

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.