تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى توظيف معلمي اللغة العربية...>الوصف

مدى توظيف معلمي اللغة العربية مهارات التفكير والأنشطة الداعمة الإبداعية في تدريسهم من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Extent to Which Arabic Language Teachers Employ Thinking Skills and Creativity-Supporting Activities in Their Teaching from Their Perspective
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سلامة، عبدالرحمن ناجي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salameh, Abdul Rahman Naji Muhammad
المجلد/العدد: مج40, ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 141 - 180
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1522658
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو اللغة العربية | القدرات الإبداعية | مهارات التفكير | المدارس الحكومية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإبداعية | التفكير | اللغة العربية | المعلمون | مهارات التفكير | الأنشطة | Creativity | Thinking | Arabic Language | Teachers | Thinking Skills | Activities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: إن تنمية مهارات التفكير وتوظيف القدرات الإبداعية، وزيادة الأنشطة التفاعلية في البيئة الصفية لدى الطلبة يسهم في رفع فعالية التعلم النشط، ولا يتحقق ذلك إلا من خلال رفع الاستعداد وبناء الدافعية. واستهدفت الدراسة معرفة مدى توظيف معلمي اللغة العربية مهارات التفكير والأنشطة الداعمة الإبداعية في تدريسهم من وجهة نظرهم. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (١٤٠) معلمًا ومعلمة ممن يدرسون الصفوف من الرابع إلى الحادي عشر في المدارس الحكومية التابعة المديرية التربية والتعليم للواء الرصيفة ولتحقيق ذلك قام الباحث بإعداد مقياس الدراسة وهو عبارة عن استبانة مكونة من (٤٠) فقرة موزعة على أربعة مجالات. وكشفت نتائج الدراسة أن المتوسطات الحسابية للمجالات الأربعة كانت (٤,٠٦)، وتراوحت المتوسطات الحسابية للمجالات الفرعية بين (۳,۸۳ – ٤,۱۸) وجاء مجال بناء أسئلة إبداعية تنمي مهارات التفكير بأعلى متوسط (٤,١٨) وفي المرتبة الأخيرة مجال الأنشطة الإبداعية بأقل متوسط (۳,۸۹). وأشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المقياس في مجال بناء أسئلة إبداعية تنمي مهارات التفكير، بينما وجدت فروقًا ذات دلالة إحصائية في مجال الأنشطة الإبداعية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وتعزى لمتغير الخبرة لصالح (أقل من ٥ سنوات). ولصالح الخبرة (من ٥ إلى ١٠ سنوات)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في جميع مجالات المقياس تعزى لمتغير المرحلة التدريسية، وجاءت الفروق لصالح المرحلة التدريسية (من الصف الرابع إلى الصف السادس). وأوصت الدراسة بإعداد دليل داعم تعرض فيه الأنشطة الإبداعية التي تنمي مهارات التفكير، وتدريب المعلمين عليها.

The development of thinking skills, the employment of creative abilities, and the increase in interactive activities in the classroom environment contribute to enhancing active learning effectiveness. This is achieved only through raising preparedness and building motivation. The study aimed to determine the extent to which Arabic language teachers employ thinking skills and creativity-supporting activities in their teaching from their perspective. The researcher used the descriptive analytical method, and the study sample consisted of 140 teachers who teach grades four through eleven in government schools under the jurisdiction of the Directorate of Education for the Rasifa District. To achieve this, the researcher prepared a study scale, which was a questionnaire consisting of 40 items distributed across four areas. The study results revealed that the arithmetic means for the four areas were 4.06, with the arithmetic means for the sub-areas ranging between 3.83 and 4.18. The area of building creative questions that develop thinking skills had the highest average (4.18), while the area of creative activities had the lowest average (3.89). The study indicated no statistically significant differences in the scale in the area of building creative questions that develop thinking skills. However, there were statistically significant differences in the area of creative activities attributed to the gender variable, favoring females, and to the experience variable, favoring those with less than five years of experience, and those with five to ten years of experience. There were statistically significant differences in all areas of the scale attributed to the teaching stage variable, with the differences favoring the teaching stage from grades four to six. The study recommended the preparation of a supportive guide presenting creative activities that develop thinking skills and training teachers on them.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.