تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > برنامج المدارس الأيكولوجية كمد...>الوصف

برنامج المدارس الأيكولوجية كمدخل للخضرنة في المدارس الجزائرية: جزر البهاما أنموذجاً

العنوان بلغة أخرى: The Eco-Schools' Program as an Introduction to Greening in Algerian Schools: Bahamas Islands as a Model
المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز ابن العربي للثقافة والنشر
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، حسام الدين السيد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Hossam Eldin Elsayed Mohammad
مؤلفين آخرين: عبدي، الحاج عمر عبدالرحمن (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع9
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 172 - 195
ISSN: 2789-3359
رقم MD: 1522936
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المدارس الأيكولوجية | التربية البيئية | طلبة المدارس | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج المدارس الأيكولوجية | الخضرنة | الجزائر | جزر البهاما | Eco-Schools Program | Greeningm | Algeria | Bahamas Islands
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف برنامج المدارس الأيكولوجية في جزر البهاما كمدخل لخضرنة المدارس الجزائرية، واتبعت المنهج الوصفي، كما استخدمت تحليل الوثائق في جمع البيانات والمعلومات. وبينت النتائج تنوع المشاركة في برنامج المدارس الأيكولوجية في جزر البهاما بين المدارس الحكومية والخاصة، ووجود مشاركة واسعة في البرنامج من كثير من الوزارات والهيئات والمؤسسات المجتمعية مع وزارة التربية والتعليم. ووجود سبع مراحل محددة لتنفيذ البرنامج؛ وهي: إنشاء لجنة أيكولوجية، وإجراء مراجعة بيئية، وبناء خطة عمل أيكولوجية، ومراقبة وتقييم التقدم، وإجراء اتصالات المنهج، وإبلاغ وإشراك المدرسة والمجتمع ككل، والكود الأيكولوجي. وتعدد وتنوع مجالات عمل البرنامج، حيث اشتملت على تسع مجالات؛ وهي التنوع البيولوجي، وتغير المناخ والطاقة، والحياة الصحية، والمخلفات، وأراضي المدرسة، والنفايات، والمياه، والبحرية والساحلية. كما بينت النتائج وجود مشكلات متعددة تواجه المدارس الجزائرية في مجال المدارس الخضراء؛ وذلك مثل: حصر مفهوم المدارس الخضراء في التشجير، وغياب الوعي الاجتماعي البيئي بأهمية المدرسة الخضراء، وتدهور أوضاع المدارس وقدمها ووقوعها في أمكان ضجيج.

The Study aimed to identify the eco-schools program in the Bahamas Islands as an introduction to the greening of Algerian schools, and followed the descriptive method, and used document analysis in collecting data and information. The results showed the diversity of participation in the eco-school's program in the Bahamas Islands between public and private schools, and the presence of wide participation in the program from many ministries, agencies and community institutions with the Ministry of Education. the existence of seven specific phases for program implementation; These are: establishing an ecological committee, conducting an ecological review, building an ecological action plan, monitoring and evaluating progress, conducting curriculum communications, informing and engaging the school and community at large, and the ecological code. The multiplicity and diversity of the program's work areas, as it included nine areas; they are biodiversity, climate change, energy, healthy living, Litter, School Grounds, waste, water, marine and coastal. The results also showed that there are many problems facing Algerian schools in the field of green schools. Such as: limiting the concept of green schools to afforestation, the absence of social and environmental awareness of the importance of the green school, and the deterioration of the conditions of schools, their old, and their location in noisy places.
ISSN: 2789-3359

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.