تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > معيقات توظيف معلمي العلوم للذك...>الوصف

معيقات توظيف معلمي العلوم للذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي في محافظة الداخلية واتجاهاتهم نحو توظيفه في التعليم

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to Science Teachers’ Use of Artificial Intelligence in Science Teaching at the Post-Basic Education Stage in Al Dakhiliyah Governorate and Their Attitudes towards Using It in Teaching
المصدر: مستقبل التربية العربية
الناشر: المركز العربى للتعليم والتنمية
المؤلف الرئيسي: المزيدي، ناصر بن سليم بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mazidi, Nasser bin Sulaiyam bin Nasser
مؤلفين آخرين: المحروقية، مريم بنت خميس بن حمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع143
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 195 - 238
ISSN: 1687-3572
رقم MD: 1522964
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | تقنيات الذكاء الاصطناعي | العملية التعليمية | مقرر العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | المعيقات | الاتجاهات | التعليم ما بعد الأساسي | Artificial Intelligence "Al" | Obstacles | Attitudes | Post-Basic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

17

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن المعيقات التي يواجهها معلمو العلوم في التعليم ما بعد الأساسي في محافظة الداخلية عند توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم، وكما هدفت إلى استقصاء اتجاهات معلمي العلوم في التعليم ما بعد الأساسي في محافظة الداخلية عند توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت الاستبانة كأداة لجمع البيانات لهذه الدراسة بعد التحقق من الخصائص السيكو مترية لها وصلاحيتها للتطبيق الميداني. وتمثل مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم بالتعليم ما بعد الأساسي في محافظة الداخلية ذكوراً وإناثاً والبالغ عددهم (٢٦٥)، وأما العينة فقد كانت عشوائية من مجتمع الدراسة، وبلغ عددها (٦٠) معلماً ومعلمة. وأظهرت نتائج الدراسة أن معيقات توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم جاءت بدرجة مرتفعة، وأن من أهم هذه المعيقات ضيق الوقت المتوفر لاستخدام تطبيقات ومواقع الذكاء الاصطناعي في التدريس، والمدارس غير مجهزة بشكل كامل لتقبل المناهج التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي. وكما أظهرت نتائج الدراسة وجود اتجاهات مرتفعة لدى أفراد عينة الدراسة نحو توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم. وأوصت الدراسة بضرورة إدخال تطبيقات ومواقع الذكاء الاصطناعي وخاصة في التعليم ضمن مناهج العلوم في التعليم ما بعد الأساسي، وعمل ورش تدريبية لمعلمي العلوم في كيفية استخدامها.

This study aimed to explore the obstacles that science teachers in post-basic education in Al-Dakhiliyah Governorate face when using Artificial Intelligence (AI) in teaching science. Also, it aimed to investigate their attitudes towards using it while teaching science to their students. This study followed analytical descriptive method, and the questionnaire in Google Form was used as a data collection. The population of this study consisted of (265) teachers Government schools in in post-basic education in Al-Dakhiliyah Governorate. The Study sample consisted of (60) male and female. The results showed that the teachers' obstacles to use (AI) in science teaching were high, and the most important one of these obstacles was the lack of time available to use (AI) applications and websites in teaching, and their schools are not fully equipped to adapt curricula based on (AI). Moreover, the results also showed that there are high attitudes among the teachers towards using (Al) in science teaching. The study recommended including artificial intelligence applications and websites into the science curricula in post-basic education, and hands- on workshops are to be conducted for science teachers on how to use (AI).
ISSN: 1687-3572

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.