| LEADER |
04450nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2266633 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سالم، محمد محمد
|g Salem, Mohammed Mohammed
|e مؤلف
|9 235948
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي لعلاج صعوبات الاستماع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2024
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 486 - 506
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي تدريس الاستماع لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي؛ وذلك لعلاج صعوبات الاستماع، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بمدرسة الشيماء الابتدائية، ومدرسة الشهيد محمود مندور الابتدائية المعتمدة مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار تشخيص لتحديد صعوبات الاستماع، قائمة بصعوبات الاستماع، واختبار قياس صعوبات الاستماع (إعداد الباحثة) وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في ضوء نظرية التعلم الاجتماعي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار الاستماع بالنسبة للصعوبات الأتية (صعوبات فهم معنى المسموع، صعوبات تذكر المسموع، صعوبات نقد المسموع) لصالح درجات المجموعة التجريبية.
|b The current research aimed to teach listening to fifth-grade primary school students using a dialogue and discussion strategy based on social learning theory. In order to treat listening difficulties, the study sample consisted of (40) students from the fifth grade of primary school, at Al-Shaymaa Primary School and the accredited Martyr Mahmoud Mandour Primary School, divided into two equal groups, one a control group and the other an experimental one. The study used the following tools: a test for diagnosing listening difficulties, A list of listening difficulties, and a test to measure listening difficulties (prepared by the researcher) The study reached the following results: There is a statistically significant difference at the significance level of 0.01 between the average ranks of the scores of the experimental group that studied using the dialogue and discussion strategy in light of social learning theory, and the control group that studied in the traditional way in the post-application of the listening test with regard to the following difficulties (difficulties in understanding the meaning of what is heard, difficulties in remembering what is heard and difficulties in getting the audio difficulties in favor of the experimental group’s scores.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم الاجتماعي
|a تدريس الاستماع
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية مقترحة
|a نظرية التعلم الاجتماعي
|a صعوبات الاستماع
|b A Suggested Strategy
|b Social Learning Theory
|b Listening Difficulties
|
| 700 |
|
|
|a الطحاوي، خلف حسن محمد
|g Altahawi, Khalaf Hassan Mohammed
|e م. مشارك
|9 135568
|
| 700 |
|
|
|9 542662
|a الزميتي، أماني كمال حسن
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 048
|m ع48
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-048-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1523181
|d 1523181
|
