تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>استراتيجية مقترحة قائمة على نظ...>الوصف

استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي لعلاج صعوبات الاستماع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سالم، محمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salem, Mohammed Mohammed
مؤلفين آخرين: الطحاوي، خلف حسن محمد (م. مشارك) , الزميتي، أماني كمال حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع48
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 486 - 506
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1523181
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم الاجتماعي | تدريس الاستماع | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية مقترحة | نظرية التعلم الاجتماعي | صعوبات الاستماع | A Suggested Strategy | Social Learning Theory | Listening Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تدريس الاستماع لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة قائمة على نظرية التعلم الاجتماعي؛ وذلك لعلاج صعوبات الاستماع، وتكونت عينة الدراسة من (٤٠) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، بمدرسة الشيماء الابتدائية، ومدرسة الشهيد محمود مندور الابتدائية المعتمدة مقسمين إلى مجموعتين متساويتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار تشخيص لتحديد صعوبات الاستماع، قائمة بصعوبات الاستماع، واختبار قياس صعوبات الاستماع (إعداد الباحثة) وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الحوار والمناقشة في ضوء نظرية التعلم الاجتماعي، والمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في التطبيق البعدي لاختبار الاستماع بالنسبة للصعوبات الأتية (صعوبات فهم معنى المسموع، صعوبات تذكر المسموع، صعوبات نقد المسموع) لصالح درجات المجموعة التجريبية.

The current research aimed to teach listening to fifth-grade primary school students using a dialogue and discussion strategy based on social learning theory. In order to treat listening difficulties, the study sample consisted of (40) students from the fifth grade of primary school, at Al-Shaymaa Primary School and the accredited Martyr Mahmoud Mandour Primary School, divided into two equal groups, one a control group and the other an experimental one. The study used the following tools: a test for diagnosing listening difficulties, A list of listening difficulties, and a test to measure listening difficulties (prepared by the researcher) The study reached the following results: There is a statistically significant difference at the significance level of 0.01 between the average ranks of the scores of the experimental group that studied using the dialogue and discussion strategy in light of social learning theory, and the control group that studied in the traditional way in the post-application of the listening test with regard to the following difficulties (difficulties in understanding the meaning of what is heard, difficulties in remembering what is heard and difficulties in getting the audio difficulties in favor of the experimental group’s scores.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.