تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر توظيف المدخل البنائي المنظ...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر توظيف المدخل البنائي المنظومي لتدريس القراءة في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلبة المرحلة الثانوية في الجمهورية اليمنية

العنوان بلغة أخرى: Effect of Employing the Constructive-Systemic Approach to Teaching Reading in Developing Contemplative thinking Skills among Secondary School Students in the Republic of Yemen
المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز ابن العربي للثقافة والنشر
المؤلف الرئيسي: الجوري، سعاد مهدي علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljouri, Suad Mahdi Ali
المجلد/العدد: مج3, ع6
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يونيو
الصفحات: 308 - 332
ISSN: 2789-3359
رقم MD: 1523665
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | المهارات اللغوية | التفكير التأملي | القراءة | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدخل البنائي | البنائي المنظومي | تدريس القراءة | التفكير التأملي | طلبة المرحلة الثانوية | التعليم في اليمن | Constructive Approach | Constructive-Systemic | Teaching Reading | Contemplative Thinking | Secondary School Students | Education in Yemen
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
ISSN: 2789-3359

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.