تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام تطبيقات الذكاء الاصطنا...>الوصف

استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة بمنطقة تبوك: الواقع والتحديات والمقترحات

العنوان بلغة أخرى: The Use of Artificial Intelligence Applications in the Education of Students with Disabilities in Tabuk Region: Reality, Challenges and Suggestions
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البلوي، فيصل ناصر عيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Balawi, Faisal Naser
المجلد/العدد: مج90, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 349 - 407
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1523695
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | تكنولوجيا التعليم | الذكاء الاصطناعي | ذوي الاحتياجات الخاصة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الذكاء الاصطناعي | الطلبة ذوي الإعاقة | معلمي التربية الخاصة | الواقع والتحديات والمقترحات | Artificial Intelligence Applications | Students with Disabilities | Special Education Teachers | Reality and Challenges and Suggestions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث للتعرف إلى واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة وتحديات استخدامها، والمقترحات لتفعيل هذا الاستخدام من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة، واتبع البحث المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد مقياس تم تطبيقه على عينة شملت (235) معلماً ومعلمة، وأظهر البحث أن استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة بشكل عام جاء بدرجة غير موافق بشدة (منخفضة جداً) وبمتوسط (1.71) ، وبالنسبة للأبعاد: جاء بعد تقنية الواقع المعزز (AR)" أولا بمتوسط (2.10) وبدرجة غير موافق (منخفضة)، تلاه بعد أنظمة التعلم الذكي" بمتوسط (1.93) وبدرجة غير موافق (منخفضة) ، ثم بعد تقنية الواقع الافتراضي (VR) بمتوسط (1.46) وبدرجة غير موافق بشدة (منخفضة جداً)، وأخيراً جاء بعد "الدردشة التفاعلية ((Chat bots" بمتوسط (1.30) وبدرجة غير موافق بشدة (منخفضة جداً)، وبينت النتائج موافقة أفراد العينة حول تحديات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي بدرجة موافق بشدة (مرتفعة جداً) وبمتوسط (4.22)، كما جاءت موافقتهم حول مقترحات تفعيل استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي بدرجة موافق بشدة (مرتفعة جداً) وبمتوسط (4.54) ، كما تبين أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً في واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي بشكل عام تعزى إلى متغيرات (النوع- التخصص- سنوات الخبرة- المؤهل العلمي). وأوصى البحث بتصميم برامج تدريبية موجهة لمعلمي التربية الخاصة، لإكسابهم مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم الطلبة ذوي الإعاقة.

The research aimed to identify the reality of using artificial intelligence applications in teaching students with disabilities, the challenges of using them, and proposals to activate this use from the point of view of special education teachers. The research followed the descriptive survey method, and a prepared scale was applied to a sample of 235 male and female teachers. The research showed the use of artificial intelligence applications was of a very low degree (M=1.71) for the-strongly disagree‖. As for the dimensions the- Augmented Reality (AR) Technology‖ dimension was of a low degree (M=2.10) for the -disagree‖ followed by the- Intelligent Learning Systems‖ dimension with a low degree (M=1.93) for -disagree‖. The -Virtual reality technology (VR) ‖ was of a very low degree (1.46) for -strongly disagree‖, and the- Interactive Chat‖ dimension was of very low degree (M=1.30) for -strongly disagree‖. The results showed that the sample members agreed with the challenges of using artificial intelligence applications with a high degree (4.22) for-strongly agree‖. Their agreement with proposals to activate the use of artificial intelligence applications was of a high degree (4.54) for -Strongly agree‖. No statistically significant differences were found in the reality of using artificial intelligence applications in general due to gender, specialization, years of experience and academic qualification. The research recommended training special education teachers on using artificial intelligence applications while teaching students with disabilities.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.