تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>نمذجة العلاقات السببية بين الص...>الوصف

نمذجة العلاقات السببية بين الصمود الأكاديمي وفاعلية الذات الأكاديمية والرجاء لدى طلاب الماجستير بجامعة بيشة

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشمراني، نجود مقبل قبلان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمد، أشرف عبدالفتاح عبدالمغني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج90, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 436 - 494
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 1523731
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصمود النفسي | الضغوط الأكاديمية | الكفاءة الذاتية | طلبة الدراسات العليا | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العلاقات السببية | الصمود الأكاديمي | فاعلية الذات الأكاديمية | الرجاء | طلاب الماجستير | Causal Relationships | Academic Resilience | Self-Efficacy | Hope | Master’s Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التحقق من مطابقة النموذج المقترح للعلاقات السببية بين الصمود الأكاديمي والفاعلية الذات والرجاء كمتغير وسيط مع بيانات عينة الدراسة من طلاب وطالبات مرحلة الماجستير بكلية التربية بجامعة بيشة (ن- ۲۷۳)، كذلك التعرف مستوى الصمود الأكاديمي وفاعلية الذات الأكاديمية والرجاء لدى عينة الدراسة، وتم استخدام مقياس الصمود الأكاديمي إعداد (Cassidy, 2016)، ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية (إعداد الباحثين)، ومقياس الرجاء من إعداد Snyder et al, 1991))، وأسفرت النتائج عن وجود مطابقة جيدة للنموذج المفترض وأن جميع مسارات العلاقات بين متغيرات النموذج دالة إحصائياً، حيث وجد أن هناك تأثير موجب مباشر دال إحصائياً لفاعلية الذات الأكاديمية على الصمود الأكاديمي لدى عينة الدراسة عند مستوى (0.001)، وأن هناك تأثير موجب مباشر دال إحصائياً لفاعلية الذات الأكاديمية على الرجاء لدى عينة الدراسة عند مستوى (0.001) ، وأن هناك تأثير موجب مباشر دال إحصائياً للرجاء على الصمود الأكاديمي لدى عينة الدراسة عند مستوى (0.001)، كما كشفت النتائج عن وجود تأثير غير مباشر موجب دال إحصائياً لفاعلية الذات الأكاديمية على الصمود الأكاديمي من خلال الرجاء كمتغير وسيط (بصورة جزئية) عند مستوى (0.003) ، وتوصلت النتائج كذلك إلى وجود مستوى مرتفع من الصمود الأكاديمي وفاعلية الذات الأكاديمية والرجاء لدى أفراد العينة.

The current study aimed to verify the fitting of the proposed model of the relationships between the academic resilience, academic self-efficacy, and hope as a mediating variable with the data of the study sample -Master’s students at the Education Faculty, University of Bisha (n=273)- It also aimed to identify the level of academic resilience, academic self-efficacy, and hope. Academic resilience scale prepared by (Cassidy, 2016) , the academic self-efficacy scale (prepared by the researcher) , and the hope scale prepared by (Snyder et al, 1991) were applied to the sample. The results pointed to a good fitting between proposed model and sample data, it was found that there is a statistically significant direct positive effect of academic self-efficacy on academic resilience, and that there is a statistically significant direct positive effect of academic self-efficacy on hope, there is a statistically significant direct positive effect of hope on academic resilience among the study sample at the level of (0.001) , the results also revealed the presence of a positive, statistically significant indirect effect of academic self-efficacy on academic resilience through hope as a mediating variable at the level of (0.003), and it became clear that hope partially plays the role of the mediating variable in the relationship between academic self-efficacy and academic resilience. Lastly the results revealed a high level of academic resilience, academic self-efficacy, and hope among the sample.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.