تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تصورات المعلمين حول المنهج الص...>الوصف

تصورات المعلمين حول المنهج الصفري وتأثيره على أداء الطلاب الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Perceptions of Null Curriculum and its Impact on Students' Academic Performance
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: حسن، مروان أحمد محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 18
DOI: 10.34277/1459-012-003-003
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 1524529
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | الأداء الأكاديمي | المناهج التعليمية | التحصيل الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المنهج الصفري | تصورات المعلمين | الأداء الأكاديمي | التحصيل الدراسي | التفاعل الاجتماعي | Null Curriculum | Teachers' Perceptions | Academic Performance | Student Achievement | Social Interaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف تصورات المعلمين حول المنهج الصفري وتأثيره على الأداء الأكاديمي للطلاب، حيث يركز على استكشاف كيفية تأثير المعارف والمهارات التي لا يتم تدريسها بشكل مباشر (المنهج الصفري) على تحصيل الطلاب. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف البحث، واستند جمع البيانات إلى مقابلة مفتوحة مع عينة عشوائية مكونة من (50) معلما من المدارس الثانوية. أظهرت النتائج تباينا في تصورات المعلمين حول تأثير المنهج الصفري؛ فقد اعتقد بعض المعلمين أنه يؤثر سلبا من خلال إهمال مهارات حياتية وقيم أساسية مثل العمل الجماعي والتفكير النقدي، في حين رأى آخرون أن المنهج الصفري قد يساهم في تعزيز الإبداع والتفكير المستقل لدى الطلاب. كما أشار عدد من المعلمين إلى أن تأثيره يختلف حسب الظروف الاجتماعية والبيئية المحيطة بالطلاب. خلص البحث إلى أهمية الوعي بالمنهج الصفري وتقديم استراتيجيات تعليمية لتخفيف آثاره السلبية وتعزيز جوانبه الإيجابية.

This research aimed to identify teachers' perceptions of the null curriculum and its impact on students' academic performance, focusing on exploring how knowledge and skills that are not directly taught (the null curriculum) affect students' achievement. The descriptive-analytical method was employed to achieve the research objectives, and data were collected through open-ended interviews with a random sample of (50) high school teachers. The results showed variability in teachers' perceptions of the impact of the null curriculum. Some teachers believed that it negatively affects students by neglecting essential life skills and values such as teamwork and critical thinking. In contrast, others argued that the null curriculum could foster creativity and independent thinking among students. Several teachers also indicated that its impact varies depending on the students' social and environmental circumstances. The study concluded that awareness of the null curriculum is crucial, and educational strategies should be developed to mitigate its negative effects and enhance its positive aspects.
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.