تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر طريقة المناقشة الجماعية في...>الوصف

أثر طريقة المناقشة الجماعية في تصحيح المفاهيم المغلوطة في قواعد اللغة العربية لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Group Discussion Method in Correcting Misconceptions in Arabic Grammar among Secondary School Female Students
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: هلال، عماد إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Helal, Emad Ismail
مؤلفين آخرين: جبير، خلدون مجيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 3097 - 3116
DOI: 10.33843/1152-014-004-127
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1527901
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | المناقشات الجماعية | تصحيح المفاهيم | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناقشة الجماعية | المفاهيم المغلوطة | قواعد اللغة العربية | الرابع علمي | Group Discussion | Misconceptions | Arabic Grammar | Fourth Scientific Stage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لتحقيق ذلك اعتمد الباحثان تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي، هو تصميم (المجموعة التجريبية مع مجموعة ضابطة) واختبارا بعديا. اشتملت العينة على (٤٥) طالبة من طالبات الرابع علمي في ثانوية (الزوراء) للبنات التابعة إلى مديرية تربية الأنبار، وزعن عشوائيا على مجموعتين بواقع (٢٢) طالبة في المجموعة التجريبية، و(٢٣) طالبة في المجموعة الضابطة. درست المجموعة التجريبية باستعمال المناقشة الجماعية، ودرست المجموعة الضابطة من غير استعمال هذه الطريقة. كافأ الباحثان بين طالبات مجموعتي البحث في اختبار مفاهيم قواعد اللغة العربية المغلوطة القبلي. حدد الباحثان المادة العلمية من كتاب القواعد المقرر تدريسه البالغ عددها (٥) موضوعات مقسم إلى (16) مفهوم، ومن أجل التعرف على درجة تصحيح المفاهيم المغلوطة لدى طالبات مجموعتي البحث، اعد الباحثان اختبارا تحصيليا موضوعيا يتألف من (١٦) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتأكد من صدقه وثباته، وباستعمال مربع كاي (كا²)، جاءت النتيجة: إن هناك فرقا ذا دلالة إحصائية بين المجموعتين في المفاهيم الخاطئة للقواعد ولصالح المجموعة التي استعملت في تدريسها المناقشة الجماعية.

To achieve this, the researchers adopted an experimental design with partial control, which is the design of (the experimental group with a control group) and a post-test. The sample included (45) fourth-grade science students in (Al-Zawraa) Secondary School for Girls, affiliated with the Anbar Education Directorate, and they were randomly distributed into two groups. There were (22) female students in the experimental group, and (23) female students in the control group. The experimental group was studied using group discussion, and the control group was studied without using this method. The researchers rewarded the female students of the two research groups in a pre-test of false Arabic grammar concepts. The researchers selected the scientific material from the grammar book to be taught, which numbered (5) topics divided into (16) concepts, and in order to identify the degree of correcting the misconceptions among the students of the two research groups, the researchers prepared an objective achievement test consisting of (16) items of the type of choice from multiple, and make sure of its truthfulness and stability, Using the chi-square, the result was: There is a statistically significant difference between the two groups in misconceptions of grammar, in favor of the group in whose teaching group discussion was used.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.