ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









Integrating Visual Representations into the Learning of English as a Foreign Language: Letters and Words for Young Learners

العنوان بلغة أخرى: تضمين التمثيلات المرئية في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: الحروف والكلمات للمتعلمين الصغار
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو غرارة، بسمة علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu-Ghararah, Basmah Ali
المجلد/العدد: مج36, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 291 - 301
DOI: 10.33948/1158-036-003-003
ISSN: 1018-3620
رقم MD: 1528006
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصور | الحروف الأبجدية | اكتساب المفردات | الاختبار المفاهيمي | Pictures | Alphabet | Vocabulary Acquisition | Conceptual Test
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: استكشفت هذه الدراسة فاعلية استخدام التمثيلات المرئية في تدريس الحروف الأبجدية والكلمات الكاملة لـ 32 طالبا من طلاب اللغة الإنجليزية في المدارس الابتدائية كلغة أجنبية ممن تراوحت أعمارهم بين 6 و7 سنوات. واستخدمت الدراسة تصميم الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة واحدة لتحديد مستويات احتفاظ الطلاب بالمعلومة، كما استخدمت طريقة دراسة الحالة لتقييم تجربة تعلمهم. وقد طبق الاختبار قبلياً وبعدياً، بعد تدخل دام 21 أسبوعا استخدمت فيه التمثيلات المرئية؛ ثم أعيد تطبيقه بعد أسبوعين من انتهاء التدخل لقياس درجة الاحتفاظ، وأجريت مقابلات شبه مقننة وجها لوجه. وقد أظهرت النتائج وجود تأثير إيجابي للتمثيلات البصرية على تجربة التعلم لدى الطلاب. واستنادًا إلى نتائج الدراسة، يُوصى بأن يدمج المعلمون التمثيلات المرئية بشكل أكثر منهجية في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمتعلمين الصغار لتعزيز الاحتفاظ بالمعلومات والمشاركة في الفصل الدراسي.

This study explored the effectiveness of using visual representations in teaching the alphabet and whole words to 32 primary-school English as a Foreign Language students (ages 6–7). A one-group pretest-posttest design measured students' retention levels, while a case study approach evaluated their learning experience. A conceptual test served as the pretest and was readministered two weeks following the 21-week intervention using visual representations to assess retention. Semi-structured face-to-face interviews were also conducted. Results indicated a positive effect of visual representations on students' learning experience and retention. Based on these positive outcomes, systematic incorporation of visual representations into the EFL curriculum for young learners is recommended to enhance retention and student engagement.

ISSN: 1018-3620

عناصر مشابهة