تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مستويات الفهم الاستماعي "التفص...>الوصف

مستويات الفهم الاستماعي "التفصيلي- العميق" عند طلاب الصف الثاني المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Levels of Listening Comprehension "Detailed-Deep" among Second-Grade Middle School Students
المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الإبراهيمي، مكي فرحان كريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Brahimi, Mackie Farhan Karim
مؤلفين آخرين: شدهان، تحسين يوسف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 81 - 103
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1529099
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
بناء الشخصية | المهارات اللغوية | الفهم الإستماعي | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم | الإستماعي | المستويات | الثاني المتوسط | Comprehension | Listening | Levels | Second Intermediate
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تظهر أهمية مهارات الفهم الاستماعي ومستوياته فيما تحققه من أثر في بناء شخصية الطالب، إذ إنها تسهم في تقويمه فكرياً، واجتماعياً، وعقلياً، ومن ثم سعت هذه الدراسة إلى البحث في قياسها، إذ تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مستويات الفهم الاستماعي (العميق-التفصيلي) عند طلاب الصف الثاني المتوسط، واستعمل الباحثان المنهج الوصفي على عينة مكونة من (۱۰۰) طالب من طلاب الصف الثاني المتوسط من طلاب متوسطة المناهل الروية للبنين في محافظة القادسية/ قسم تربية عفك (الفصل الدراسي الأول من العام ٢٠٢٣- ۲۰۲٤) إذ تم اختيارهم بالطريقة العشوائية وأعد الباحثان اختباراً لمعرفة مستوى الطلاب في الفهم الاستماعي، وقد تكون الاختبار من (١٥) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتحقق من صدقه وثباته بعد أن عرض على مجموعة من الخبراء والمحكمين في اللغة العربية وطرائق تدريسها والعلوم التربوية والنفسية. طبق الباحثان اختبار الفهم الاستماعي على طلاب عينة الدراسة بعد تبليغ الطلاب بموعد الاختبار قبل أسبوع من تطبيقه، واستعملت الوسائل الإحصائية الملائمة لاستخراج النتائج. وفي ضوء النتائج استنتج الباحثان مجموعة من الاستنتاجات منها: إن مستوى الفهم الاستماعي (تفصيلي- العميق) ظهر بنسبة فوق المتوسط الفرضي بقليل جداً. ويوصي الباحثان؛ باستعمال مستويات الفهم الاستماعي لاسيما (التفصيلي-التعميق) منها وممارستها بشكل دائم ومستمر في المراحل كافة، التي تدرس العلوم اللغوية وغير اللغوية. واستكمالاً لهذه الدراسة اقترح الباحثان إجراء دراسات مكملة لها على مراحل دراسة أخر.

The importance of listening comprehension skills and their levels appears in the impact they achieve in building the student's personality, as they contribute to his intellectual, social, and mental evaluation. Therefore, this study sought to research their measurement, as this study aims to know the levels of listening comprehension (deep-detailed) among second-year middle school students. The researchers used the descriptive method on a sample of (100) second-year middle school students from (Al-Manahil Al-Rawiya Intermediate School for Boys) in Al-Qadisiyah Governorate / Afak Education Department (first semester of the year 2023-2024) as they were selected randomly. The researchers prepared a test to know the students' level in listening comprehension. The test consisted of (15) multiple-choice paragraphs, and its validity and reliability were verified after it was presented to a group of experts and arbitrators in the Arabic language, its teaching methods, and educational and psychological sciences. The researchers applied the listening comprehension test to the study sample students after informing the students of the test date a week before its application, and appropriate statistical methods were used to extract the results. In light of the results, the researchers concluded a set of conclusions, including: The level of listening comprehension (detailed - deep) appeared at a rate slightly above the hypothetical average. The researchers recommend using the levels of listening comprehension, especially (detailed - deepening), and practicing them permanently and continuously in all stages that teach linguistic and non-linguistic sciences. In completion of this study, the researchers suggested conducting complementary studies on other study stages.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.