تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>Barriers to Implementing Criti...>الوصف

Barriers to Implementing Critical Thinking Exercises in the General Geography Course for the Tenth Preparatory Literary Grade: Views of Geography Teachers in Erbil Governorate

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، سامان أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdulla, Saman Ahmad
المجلد/العدد: مج24, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: حزيران
الصفحات: 628 - 658
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1529372
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التفكير النقدي | المناهج الدراسية | معلمو الجغرافيا | محافظة أربيل
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدرس الجغرافيا | التفكير النقدي | معوقات المناهج | دراسة وصفية | محافظة أربيل | Geography Teachers | Critical Thinking | Curriculum Constraints | Descriptive Study | Erbil Governorate
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التأكد من المعوقات التي يواجهها معلمو الجغرافيا عند دمج أنشطة التفكير النقدي في مناهج الصف العاشر الإعدادي الأدبي في محافظة أربيل. باستخدام منهج الدراسة الوصفية، ركز الاستفسار على المجموعة الكاملة لمعلمي الجغرافيا ضمن مستوى الصف المحدد للعام الدراسي 2022- 2023. استخدم الباحث أسلوب أخذ العينات العشوائية الطبقية، مما أدى إلى حجم عينة من حوالي ۱۰۰ معلم. تضمنت عملية جمع البيانات إدارة استبيان منظم، تم إعداده بعد إجراء تقييم شامل للأدبيات ذات الصلة. يتكون الاستبيان من مجموعة من البنود المغلقة والمفتوحة. أكملت الأداة المعنية عملية التحقق من صحة الخبراء والتحسين اللاحق من خلال اختبار تجريبي. بعد التوزيع، منح اختصاصيو التوعية فترة أسبوعين لإكمال المهمة. جلبت الاكتشافات الرئيسية الانتباه إلى القيود في المناهج الدراسية، وندرة الموارد المناسبة التي تعطي الأولوية للتفكير النقدي، ومعارضة الطلاب للمناهج التعليمية الجديدة، ومتطلبات محددة للتعليم المتخصص في علم أصول التدريس في التفكير النقدي.

This study aimed to ascertain the obstacles encountered by geography educators when incorporating critical thinking activities into the Tenth Preparatory Literary Grade curriculum in Erbil Governorate. Employing a descriptive study approach, the inquiry focused on the complete population of geography educators within the specified-grade level for the academic year 2022-2023. The researcher used a stratified random sampling technique, resulting in a sample size of approximately 100 teachers. The process of data collection involved the administration of a structured questionnaire, which was prepared after conducting an extensive assessment of the relevant literature. The questionnaire comprised a combination of closed-ended and open-ended items. The instrument in question completed a process of expert validation and subsequent refinement through a pilot test. Following the distribution, educators were given a period of two weeks to complete the task. The main discoveries brought attention to limitations in the curriculum, a dearth of appropriate resources that prioritize critical thinking, student opposition to novel instructional approaches, and a stated requirement for specialized instruction in critical thinking pedagogy.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.